探究初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程
在我們所面對(duì)的農(nóng)村學(xué)校,數(shù)學(xué)教育是困惑多數(shù)的學(xué)生。很多教師也發(fā)出無(wú)數(shù)的感嘆,數(shù)學(xué)難,教師難教,學(xué)生也難學(xué),在基礎(chǔ)教育課程體系中,數(shù)學(xué)一直處于重要位置。若教師不處理好數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,那么教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高,無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)理念的發(fā)展。
一、重視學(xué)生興趣,不能使用強(qiáng)迫性施教
在教育問(wèn)題上,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,矛盾和沖突的雙方似乎都有一定的合理性。滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要與數(shù)學(xué)教育的強(qiáng)迫性就是這種矛盾的雙方。現(xiàn)代社會(huì)要求尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的興趣和需要。它是現(xiàn)代教育的一個(gè)原則。然而,捫心自問(wèn),對(duì)學(xué)生真正需要和感興趣的事情,我們成人無(wú)論如何努力,恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿(mǎn)足他們。對(duì)一個(gè)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的教師而言,出于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,從社會(huì)和國(guó)家的要求出發(fā),有時(shí)會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志,聽(tīng)從教師的安排,尤其是在基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教育具有基礎(chǔ)性和普及性,是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的教育,是要求人人都要接受的普通教育。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣時(shí),滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要與數(shù)學(xué)教育的強(qiáng)迫性之間的矛盾就顯得更為突出。在課堂中,我們無(wú)法否認(rèn)有一部分學(xué)生是極其喜愛(ài)數(shù)學(xué)的,哪怕有升學(xué)的壓力和高分的誘惑,對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō),熱愛(ài)數(shù)學(xué)是首要的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉。但同時(shí),我們也得承認(rèn)有相當(dāng)一部分學(xué)生是不喜歡數(shù)學(xué)的,甚至還有極少一部分學(xué)生是厭惡數(shù)學(xué),一聽(tīng)到數(shù)學(xué)就頭疼的。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō),得到父母的肯定和教師的贊揚(yáng)以及滿(mǎn)足升級(jí)、升學(xué)的要求等,則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿ΑＷ裱瓭M(mǎn)足學(xué)生需要和興趣的原則,對(duì)那些不喜歡數(shù)學(xué)的孩子,教師應(yīng)該表示寬容和理解。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),一個(gè)能夠容忍他在數(shù)學(xué)課上看漫畫(huà)書(shū)、開(kāi)小差的教師,就其一生來(lái)說(shuō),是他的幸還是不幸呢?若因教師的寬容和放任,兒童失去了更好的發(fā)展機(jī)會(huì),等長(zhǎng)大成人以后一事無(wú)成,他對(duì)這樣的教師是心存感激,還是心懷怨言呢?但是,反過(guò)來(lái),如果教師對(duì)孩子實(shí)施強(qiáng)迫性的教育,致使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種消極的不愉快的情緒,影響了他們學(xué)習(xí)的積極性,甚至懷疑他們自己的能力,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理,這又豈不是得不償失?
二、把數(shù)學(xué)教育簡(jiǎn)單化
數(shù)學(xué)教育要面向每一個(gè)學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因英才施教,在課堂上使數(shù)學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力和力所能及的教育理念。教師傳授人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),人人掌握數(shù)學(xué),不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)等。并且要人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英人才為目的的數(shù)學(xué)教育,發(fā)散學(xué)生思維,走出一條數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單化的模式。
不能為了個(gè)別學(xué)生的發(fā)展,犧牲大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展利益而追求難偏的現(xiàn)象,不能使數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容不是學(xué)生掌握不了,就是學(xué)了也沒(méi)用這種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。
三、遵循數(shù)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)以致用
因此,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,就有解決現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育和簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)教育的普及化,認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、激活思維�，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課程提供了更為廣泛的發(fā)散思維理念,課本就是最好的工具,新課程它為對(duì)學(xué)生的才能和愛(ài)好提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
有些教師往往提倡應(yīng)試教育從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),以考試和題海戰(zhàn)術(shù)為準(zhǔn),這樣會(huì)使數(shù)學(xué)走向難而枯燥的課程狀況,這是一個(gè)大的誤區(qū)。作為初中的數(shù)學(xué)教師,我將幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣和愛(ài)好,鼓勵(lì)他們學(xué)有所成、學(xué)有所用。
【探究初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程】相關(guān)文章：
1.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探討論文
2.重過(guò)程讓探究式學(xué)習(xí)走入初中物理課堂論文
3.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理決策過(guò)程探究
4.探究企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理決策過(guò)程
5.探究初中作文特色創(chuàng)新教學(xué)教育論文
6.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理決策過(guò)程探究論文