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關(guān)于高職無機化學(xué)教學(xué)改革的幾點思考
無機化學(xué)是高等職業(yè)院�；�、環(huán)境和醫(yī)藥等專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是這些專業(yè)學(xué)生所要接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課,無機化學(xué)的教學(xué)將為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此無機化學(xué)在相關(guān)專業(yè)的整個教學(xué)中占有舉足輕重的地位,對于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才具有重要的意義。但是長期以來,由于種種原因在高職無機化學(xué)的教學(xué)中一直延續(xù)著一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式使得教學(xué)呆板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要想改變這一現(xiàn)狀就必須對高職的無機化學(xué)教學(xué)進行改革。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,探討了無機化學(xué)教學(xué)改革的幾點思考和做法。
1.對教材內(nèi)容刪繁就簡,增添新知,構(gòu)建符合高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容
無機化學(xué)發(fā)展到今天,其內(nèi)容面廣點深,絕不是在短時間內(nèi)就可以掌握的,也不可能在有限的學(xué)時內(nèi)完成這一任務(wù),這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則,突出重點難點。高職教育的特點也決定了高職院�；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點,以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此,精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容,刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的相關(guān)內(nèi)容,對于簡單而又必須了解和掌握的知識,留給學(xué)生自學(xué);同時增加無機物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用,以拓寬學(xué)生的知識面。對于化學(xué)基本原理中的一些較復(fù)雜、難于理解的問題,如對稱性、晶胞、鍵能、活化能,教師在教學(xué)中可以采取“點到為止” 的處理方法,即以滿足講授元素化學(xué)的需要為原則,更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決,而不把難于講授、難于接受的注釋和說明推給課堂。
2.注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng),增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才為目的,隨著社會的發(fā)展,社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高,要在具有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,具有多方面的能力,如動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等,尤其要具有創(chuàng)新精神,因此在整個教學(xué)中必須始終注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng),加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
如在無機化學(xué)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)起來枯燥,對這些內(nèi)容就要求我們有意識的創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感,從而引起學(xué)生的興趣。例如,在講原電池時,引入一個有趣的故事: 格林太太有兩顆假牙,一顆是金牙,象征著她的財富;另一顆是銅牙,是后來一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙,格林太太就覺得頭暈,不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出病因。同學(xué)們,你們知道是什么原因嗎?繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池,形成電流使得格林太太不舒服,而后引出電極電勢的概念。又如在計算化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變、標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變時,都利用了黑斯定律,求解的方法也相同,因此教師在講授時重點講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計算,讓學(xué)生自我完成并將講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變計算的內(nèi)容,加深學(xué)生對黑斯定律、狀態(tài)函數(shù)的理解,教師則重點強調(diào)計算過程中的一些注意事項。通過這一方法,不僅使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解、運用能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和分析、思維能力。另外,教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報告的形式給同學(xué)作介紹或者對于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好查閱文獻資料,進行小專題實驗研究和小論文的設(shè)計。這樣既可以擴大學(xué)生的視野,也有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高,培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑。
3.多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量
運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進行教學(xué),由于多媒體集文字、圖表、動畫、聲音于一體,可以刺激學(xué)生感官系統(tǒng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,可以拓寬教學(xué)內(nèi)容,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)進度。如在講授晶體結(jié)構(gòu)時,我們利用晶體結(jié)構(gòu)教具模型,使學(xué)生更容易理解各晶型結(jié)構(gòu)的特點。再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時,我們利用多媒體課件進行講解,直觀簡潔,學(xué)生容易理解,取得了較好的教學(xué)效果。同時,我們建設(shè)了無機化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,吸引了學(xué)生進行網(wǎng)上無機化學(xué)學(xué)習(xí),使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)、在線測試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
但是,考慮到使用多媒體課件授課速度過快,部分學(xué)生的思維速度跟不上,某些無機化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問題,我們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對于內(nèi)容比較簡單的章節(jié),如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容,采用“學(xué)生自學(xué),教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進行。對公式推導(dǎo)、計算舉例仍然應(yīng)用板書、講解的傳統(tǒng)方式進行教學(xué),獲得了良好的收效。因此,在無機化學(xué)教學(xué)過程中,注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,會收到事半功倍的教學(xué)效果。
4.加強自學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
二十一世紀(jì),科技飛速發(fā)展,給知識更新提出了更高的要求,“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識。為此,在教學(xué)過程中一定要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無機化學(xué)的教學(xué),由于在教材上涉及面較廣,而在課時分配上又不可能像中學(xué)一樣做到面面俱到,這樣就容易出現(xiàn)教不勝教的局面。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅是無機化學(xué)教學(xué)活動的必要手段,而且對高職學(xué)生在大學(xué)階段甚至將來整個的學(xué)習(xí)過程,都有著積極的作用。因此,教學(xué)生自學(xué)的方法,使他們嘗試到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,體會到自己學(xué)習(xí)能力上質(zhì)的飛躍就顯得尤為重要。
在中學(xué)階段,對于大部分學(xué)生而言,其學(xué)習(xí)主要是依賴?yán)蠋煹恼n堂講授,學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差。所以針對大學(xué)新生的無機化學(xué)教學(xué),如何做到培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,應(yīng)做到心中有數(shù)、從無到有、循序漸進,在適當(dāng)?shù)臅r候提出自學(xué)要求。例如:在講授氫化還原平衡及電化學(xué)基礎(chǔ)一章內(nèi)容時,由于化學(xué)電源及電解內(nèi)容不但與化學(xué)基礎(chǔ)知識關(guān)系密切,而且與日常生活有關(guān),所以,我們除了講授大綱要求的內(nèi)容外,對于趣味較濃、但不屬于講授大綱要求的內(nèi)容,要求學(xué)生課外自學(xué),然后讓學(xué)生在課堂上講述他們所學(xué)到的知識、理解的內(nèi)容。通過這種方式,不但可以讓老師了解學(xué)生自學(xué)能力的高低,而且也是讓學(xué)生明白,自學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本方法和能力,從而掃清學(xué)生的自學(xué)障礙,提高他們的自學(xué)信心。
另外,教師應(yīng)適時對學(xué)生進行自學(xué)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點,靈活選擇指導(dǎo)重點,有時應(yīng)偏重于激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景,有時則偏重于學(xué)法指導(dǎo),對于難度較大的章節(jié),還應(yīng)加強學(xué)習(xí)線索或難點指導(dǎo),以減少學(xué)生的自學(xué)障礙。例如:在講授原子結(jié)構(gòu)一章內(nèi)容時,首先給出討論這部分內(nèi)容的思路:由氫原子光譜實驗現(xiàn)象入手,討論氫原子核外電子的運動規(guī)律,得到原子能級、波函數(shù)、幾率密度、電子云等基本概念,用來討論和理解多電子原子中電子運動規(guī)律,得到多電子原子能級、核外電子排布,用來揭示元素周期律。有了研究這個問題的思路,學(xué)生聽課時,就會有主動性,看參考書時,就會有計劃、有目的、有具體內(nèi)容、有程序地進行自學(xué)。
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