新課標高中歷史語言教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)語言是一種藝術(shù),是指教師講課的語言以及在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的語言。教學(xué)語言的質(zhì)量,直接制約著學(xué)生智力活動的水平。歷史教學(xué)語言,就是歷史教師在教學(xué)過程中,向?qū)W生傳播歷史知識從而影響學(xué)生發(fā)展的語言。它同時要滿足歷史學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)的要求。從概念出發(fā),我們可以知道,歷史教學(xué)語言,作為一種獨特的教學(xué)語言,它的主體對象是教師,客體對象是學(xué)生,主體為客體服務(wù),客體也
會反饋主體。因此,對于歷史教學(xué)語言的新運用,是歷史教育自身發(fā)展的必然趨勢。
一、高中歷史教學(xué)語言的重要性
高中歷史課程標準里明確指出:“課程的設(shè)計與實施有利于教師教學(xué)理念的更新,有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)靈活運用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造必要的前提。”仔細分析這一要求,很明顯可以看出,新課標把歷史教學(xué)方式提到了極為凸顯的位置上。從這一要求出發(fā),我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是必然的,而歷史教學(xué)語言的新運用,是一個重要的環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)早期著名的教育實踐活動家和教育理論家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“同樣的教學(xué)方法,因為語言不同,就可能相差二十倍。”我們的教學(xué)方式可以轉(zhuǎn)變,可是如果沒有相應(yīng)的教學(xué)語言,其效果也是截然不同的。教學(xué)語言在教學(xué)方式中,具有舉足輕重的作用,我們重視它是十分必要的。
二、如何運用高中歷史教學(xué)語言
1.高中歷史教學(xué)語言的新運用必須講究科學(xué)。歷史教學(xué)語言,它本身是一種教學(xué)語言,最重要的是準確無誤,因為歷史既是客觀的,又是嚴肅的,語言的準確無誤,實際上就是重視科學(xué)性,這是對歷史教學(xué)最起碼要求。強調(diào)科學(xué)性,首先要注意語言的語音和吐字,這是國家推廣普通話的基本要求。在歷史教學(xué)中,發(fā)音標準,吐字清晰,才不至于影響歷史知識的傳授,進而破壞歷史教學(xué)過程,故此,我們予以高度重視。尤其值得注意的是,在歷史知識中,有一些歷史名詞,其讀音與今天不一樣,或者容易誤讀的,那就更加要準確表達,不能誤導(dǎo)學(xué)生。
2.高中歷史教學(xué)語言的新運用追求精練。恩格斯曾經(jīng)說過:“言簡意賅的句子,一經(jīng)了解就能牢牢記住,變成口號,而這是冗長的論述絕對做不到的。”因此,教學(xué)語言表達要言簡意賅、干凈利落。
3.高中歷史教學(xué)語言的新運用需要具有感情色彩。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫會有感而發(fā):“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用”。在新課標里面,情感教育是在課程目標中“情感態(tài)度價值觀”中被專門列項提出,成了歷史教育的一個極其重要的方面,因此, 我們在歷史教學(xué)過程中,語言要融入自己最真實也最真摯的感情。以情入理,以情感人。我們歷史教學(xué)語言需要融入情感,而且是有感染力的真實情感,是教師內(nèi)心世界的自然流露。
4.高中歷史教學(xué)語言的新運用必須思維質(zhì)量。從語言實施效果角度出發(fā),衡量一種語言是否有生氣、有魅力,標準應(yīng)該是看語言的思維質(zhì)量。語言是思維的'體現(xiàn), 語言是思維的載體,我們運用語言,自然也需要質(zhì)量。有鑒于此,我們把思維質(zhì)量作為一個重要的組成部分,也放到歷史教學(xué)語言的新運用上來。大家知道,歷史是一幅有血有肉、生動感人的畫卷,但這個過程卻不能重現(xiàn),也不能像物理、化學(xué)那樣去做實驗。在這樣的情形之下,語言就充當了一個極為重要的角色了。那么為了讓語言使歷史“活”起來,我們就必須講求思維質(zhì)量。
5.高中歷史教學(xué)語言的新運用應(yīng)該通俗易懂。我們教學(xué)的對象是學(xué)生,我們的教學(xué)語言是為學(xué)生服務(wù)的。所以在日常教學(xué)中,我們的語言要來源于生活,要貼近學(xué)生、通俗易懂也要體現(xiàn)時代氣息。教學(xué)語言要通俗易懂,首要一點是,把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言來表達。書面語言雖然雅觀整齊,可是離生活較遠,不如口頭語言那么流暢鮮活。從情感方面,學(xué)生也比較容易于接受口頭語言,畢竟那是他們的日常語言,理解起來十分得心應(yīng)手。其次,語言要具有時代氣息。歷史教學(xué)語言最犯忌的是,在講古人古事的時候,亂用現(xiàn)代名詞、現(xiàn)代術(shù)語。相反地,倒是應(yīng)當引用古人說過的原話,古籍上記述的原文。如講第二次世界大戰(zhàn)前夕法西斯德國侵略捷克斯洛伐克時,引用一句希特勒原話:“把捷克斯洛伐克從地圖上抹掉,是我不可動搖的意志。”法西斯德國的囂張氣焰便暴露無遺!最后,適當應(yīng)用身體語言。很多教師容易忽略身體語言,事實上,身體語言是師生之間交流最默契的語言,而適當用身體語言教學(xué),也能取得相當不錯的效果。
三、高中歷史教學(xué)語言新運用的意義
語言是一門藝術(shù),在這藝術(shù)的門檻里,有我們的歷史教學(xué)語言。我們教師在使用教學(xué)語言時,就是在創(chuàng)造藝術(shù),我們是語言的藝術(shù)家,可藝術(shù)家的水準如何,全部在教學(xué)語言中體現(xiàn)出來。所以我們不可以讓我們的藝術(shù)品——教學(xué)語言,是那樣的粗糙、暗淡、遜色。運用語言也是教師最基本的課堂教學(xué)技能。作為歷史教師應(yīng)注意訓(xùn)練,不斷提高自己的表達能力,增強藝術(shù)性,強化自身的語言修養(yǎng),對歷史教學(xué)語言仔細加以推敲琢磨,對教學(xué)語言進行新運用。我們在教學(xué)中依據(jù)歷史教學(xué)語言的運用內(nèi)容,充分利用,大膽實踐,來完善與豐富高中歷史的教學(xué)工作。希望能可以推進高中歷史的教育向前邁上一個新臺階。
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