小學(xué)體育高效課堂的方法
1激發(fā)潛能,童心育人
1.1增強(qiáng)興趣培養(yǎng),從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)
學(xué)生對(duì)體育的興趣決定了學(xué)生對(duì)體育課程和體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的投入程度。因此,教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做一個(gè)全面的了解,如:學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其次,教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí),要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去,開(kāi)發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。對(duì)小學(xué)生較有吸引力的新型教學(xué)方法,多從兒童的視角出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)掘興趣點(diǎn),和學(xué)生做朋友,建立和諧的師生關(guān)系。
1.2調(diào)節(jié)課堂氣氛,用兒童的思維去交流
課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):輕松、積極、但不失秩序。因我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,很難一下度過(guò)過(guò)渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求,大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法,即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,但由于對(duì)其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)勇于實(shí)踐,將更多新型教學(xué)方法融入到教學(xué)中來(lái),不斷將其進(jìn)行總結(jié)、完善,使其更好的應(yīng)用于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,忽輕忽重,整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國(guó)聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時(shí)采用多問(wèn)易答的形式來(lái)體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。
1.3激發(fā)主觀能動(dòng),以兒童的發(fā)展為追求
如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語(yǔ)言逐步規(guī)范管理,以兒童未來(lái)的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試:首先,教師可采用換位教學(xué)法,讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色,通過(guò)對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí),在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后,對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié),還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次,教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來(lái),游戲是孩子們的天性,而游戲一般是以集體形式展開(kāi)的,且一部分游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,以小組為單位,自行組織邀請(qǐng)賽,友誼賽等,游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如,懲罰表演節(jié)目,獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去,孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,通過(guò)教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。最后,教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容,拿小學(xué)生來(lái)說(shuō),剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差,如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練,不僅學(xué)生的身體無(wú)法承受,也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知,導(dǎo)致他們無(wú)法從中得到樂(lè)趣,而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無(wú)休止的訓(xùn)練,不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,因此,教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)選擇課堂內(nèi)容,如:剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。
2不泯童心,賞識(shí)育人
賞,含欣賞贊美之意:識(shí),是肯定認(rèn)可。“賞識(shí)教育”就是通過(guò)激勵(lì),表?yè)P(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
2.1小成功,樹(shù)自信
體育課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),會(huì)樹(shù)立孩子們的自信,在未來(lái)前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。如,低年級(jí)學(xué)生的50cm助跑跨跳學(xué)習(xí)中,教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可組織同學(xué)們進(jìn)行“小熊過(guò)河的游戲”,給予孩子們“菜單式”的練習(xí)目標(biāo),讓同學(xué)們自已選擇適合自己的小河寬度,及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì),并通過(guò)自己的不斷嘗試選擇越來(lái)越寬的小河進(jìn)行挑戰(zhàn),往往會(huì)收到意想不到的效果。因此,教師可多組織類似的活動(dòng),充分激發(fā)出學(xué)生的潛力,使其對(duì)體育學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。
2.2小環(huán)境,樹(shù)責(zé)任
一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的孩子,會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見(jiàn),責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢?我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試:讓學(xué)生從小事做起,并注意因材施“責(zé)”。如,盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位,對(duì)體育成績(jī)不夠理想,但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生,我安排他擔(dān)任排里的.“紀(jì)檢”委員,負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作;對(duì)身體素質(zhì)好,體育成績(jī)好的學(xué)生,在每排里,擔(dān)任組里的 “技術(shù)指導(dǎo)員”,負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作等等。定期集體評(píng)議,重新推選一次。在具體工作中,讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系,使他們感到自己對(duì)別人是有用處的,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)因我的存在而感到幸福”成為每個(gè)孩子追求的目標(biāo)。
2.3多鼓勵(lì),免自卑
教育學(xué)告訴我們“:學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心,榮譽(yù)感和積極向上的心理,所以在教育過(guò)程應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說(shuō)過(guò)“:人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)意見(jiàn)的接受能力較強(qiáng),在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師應(yīng)物別注重自已的言行,不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng),避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生,注意與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流以,多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,使其樹(shù)立起人生最初的自信心,教學(xué)過(guò)程中教師的這一小小改變,往往可以影響學(xué)生的一生。
3改觀念,勵(lì)創(chuàng)新
世界上沒(méi)有教育不好的學(xué)生,作為教師,要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想,要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”,讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂(lè),要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作,完成好一次練習(xí),取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生,以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪他們的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。
4結(jié)論與建議:愛(ài)潤(rùn)童心,活動(dòng)育人
“愛(ài)生如愛(ài)子”是我們一線教育工作者的思想準(zhǔn)則。時(shí)時(shí)保持健康陽(yáng)光的心態(tài),將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過(guò)日常體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生擁有自主鍛煉的能力會(huì)使學(xué)生終生受益。因此,隨著新課改的不斷深入,學(xué)校體育逐漸從對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)向?qū)W(xué)生能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)渡,良好的體育鍛煉習(xí)慣有其固定的形成模式和特點(diǎn)。
4.1精心備課,愛(ài)的滲透
備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提,也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效方式。要打造精品課堂,教師應(yīng)多花點(diǎn)心思備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、交流。一線體育教師往往都是學(xué)校的“體力活”先遣隊(duì),平時(shí)事務(wù)性的工作較多,課時(shí)較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來(lái)健康發(fā)展作為自己神圣的使命,用愛(ài)心澆灌。平時(shí)多費(fèi)心,多費(fèi)精力,多收集心理輔導(dǎo)內(nèi)容、身體生理常識(shí)、新鮮事物、新聞信息,運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,將教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)事、流行元素,應(yīng)用到學(xué)生熱衷的游戲形式,如,江南style騎馬舞;雅安地震“感恩的心”手語(yǔ)操等等,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,漸漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣,積極投入到體育活動(dòng)中去。
4.2嚴(yán)抓常規(guī),以技促能
擁有良好體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當(dāng),極易導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過(guò)程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣與積極性,因此,平時(shí)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣,能保證學(xué)生更好地掌握基本的體育技能,有利于他們建立終身體育的意識(shí)。
5面向全體,提升素質(zhì)
雖然素質(zhì)教育不斷推行,但由于現(xiàn)行考核體制還沒(méi)有完全扭轉(zhuǎn),因此,在目前我國(guó)基層教育單位中,應(yīng)試教育仍舊大行其道,因此迫于升學(xué)壓力、成績(jī)考核等,學(xué)生難免會(huì)有較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),且長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響,導(dǎo)致學(xué)校體育沒(méi)有辦法在教育體系中得到應(yīng)有的重視,因此,體育課程時(shí)間被擠占、被取消等情況在基層教育單位很普遍。這種情況下,體育教師不應(yīng)就此放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育以及向?qū)W校說(shuō)明申請(qǐng)正常開(kāi)設(shè)體育課,并且教師應(yīng)充分利用大課間活動(dòng),有選擇性的組織安排一些體育活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)提升體育類綜合素質(zhì),且借助這樣一個(gè)愉悅的平臺(tái)保證全體學(xué)生每天一定的運(yùn)動(dòng)量。在豐富多彩的課外活動(dòng)中教師還需仔細(xì)觀察,發(fā)掘出更多有潛力的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng),爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的體育人才。我們的教師事業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),大膽實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)、積淀人生,及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為。教育家曾說(shuō)“:教學(xué)的最高境界就是真實(shí)、真誠(chéng)、樸實(shí)。”這句話時(shí)時(shí)警醒著我。一節(jié)體育課,要做到華麗很容易,但做到樸實(shí)卻很困難, 因?yàn)闃銓?shí)蘊(yùn)含著真實(shí)、簡(jiǎn)約、高效。童心同樂(lè),我愿意帶著一顆未泯的童心,走進(jìn)孩子美妙的心靈世界,做好心與心溝通的事業(yè);我更愿意放棄浮華,保有真誠(chéng),做一個(gè)普通而樸實(shí)的教師——這,就是我教育人生永恒的追求。
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