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心理健康教育對人才培養(yǎng)的影響
1、心理健康教育的實(shí)質(zhì)
什么是心理健康教育，本文嘗試給出其定義:心理健康教育是教育者針對學(xué)生的普遍心理狀況如人際交往活動、戀愛觀的選擇、情緒的自我管理、學(xué)習(xí)心理等方面運(yùn)用心理學(xué)的知識和技術(shù)對學(xué)生實(shí)施專業(yè)的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，促使學(xué)生形成完善的個性、較好的適應(yīng)能力，正確的人生價(jià)值觀。
2、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃與心理健康教育融合的幾點(diǎn)建議
(1)學(xué)校應(yīng)建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以公共課形式在高校開展起來。學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的搖籃，近年來卻常發(fā)丑聞、慘案，常常被推倒風(fēng)口浪尖，也受到各界的廣泛關(guān)注，各種壓力撲面而來，如何系統(tǒng)的，有效的，去提高大學(xué)生的自身心理素質(zhì)，培養(yǎng)出真正的身心健康的人才，是一個重要的課題�，F(xiàn)在越來越多的高校也已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，開設(shè)了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，處室專門負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康工作，聘請心理咨詢師開設(shè)咨詢室，等等，但目前來講總的制度還不健全，很多機(jī)構(gòu)只是個空殼，起不到實(shí)實(shí)在在的作用，而心理咨詢的宗旨是助人自助，如果以公共課的形式開展起來，就像思修教育課一樣，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，了解心理健康的基本知識，畢竟了解之后，才可能重視起來;另一方面，學(xué)校大力投入，才能在整個校園營造出一種關(guān)愛自我心靈的氛圍，這種良好的氛圍才更能影響學(xué)生。
(2)強(qiáng)化教師的意識，提高教師對心理健教師是傳載知識的載體，任何知識文化的傳承或傳播大部分都依賴于教師這樣一個群體。開展學(xué)校的心理健康教育也是同樣，只有當(dāng)我們的教師隊(duì)伍整體提高了對心理健康知識的學(xué)習(xí)和了解，才能在潛移默化中影響著學(xué)生，而現(xiàn)今高校的教師基本上分為兩條線，一條是做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員群體;一條是專攻專業(yè)教學(xué)的專職教師。輔導(dǎo)員毫無疑問是必須要關(guān)注心理健康教育的問題，而專業(yè)老師更多的在課堂與同學(xué)接觸，也更容易以自身傳道授業(yè)解惑的專業(yè)形象去影響對方，因此，提高整個教師隊(duì)伍對此的認(rèn)識和重視，有利于更好的在高校中開展心理健康教育。
(3)加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。有人的地方就有心理學(xué)，我們存在與這個社會上，心理無時無刻不在發(fā)生著變化，有情緒的變化，有行為的變化，有沖突和矛盾，有各種各樣的體驗(yàn)，對于不了解心理知識的同學(xué)來講，也許一件小事就足以將其脆弱的心靈擊碎，如何讓自己的內(nèi)心變得更強(qiáng)大，除了專業(yè)的心理咨詢師可以提供幫助外，更多的需要靠學(xué)生自己進(jìn)行自助，我們的學(xué)習(xí)，不光是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還需要將心理學(xué)慢慢的滲透進(jìn)來，這看似很難，但其實(shí)，各學(xué)科內(nèi)容中都蘊(yùn)涵著一定的心理健康教育資源，如數(shù)學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生鉆研難題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力;體育課有助于鍛煉學(xué)生的剛毅性格和挫折承受力;外語課有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力等。
(4)加強(qiáng)心理健康教育對大學(xué)生活的滲透。大學(xué)生活是全方位的，多層次的，并不只是鎖定在一本本的教科書上，從教科書中的理論知識中跳出來，細(xì)細(xì)體味生活，寓教育于生活才是大學(xué)生活的真諦，而在心理健康教育方面，除了書本上對學(xué)生進(jìn)行的心理學(xué)，生理學(xué)的知識的傳播，還應(yīng)該時時關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，要讓他們明白心理健康和他們的生活方方面面都息息相關(guān)，促使高校教育工作者堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)會運(yùn)用類似心理健康教育的有效方法與技巧，去解決學(xué)生面臨的思想和心理問題，提高其適應(yīng)能力，幫助學(xué)生提高認(rèn)識能力，形成正確的人生觀、世界觀。
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