數(shù)學教育效率的提升建議

　　1.小學數(shù)學教育中存在的問題

　　1.1“照本宣科”，學生被動地接受知識在小學數(shù)學的教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師們準備得很充分，采用圖片、測量工具等各種輔助教學器材，但是一節(jié)課下來，教學效率卻是很低的，學生學到的東西也很少。其主要原因是老師只是按照備課簿上的信息死板地講解，而沒有根據(jù)學生課堂的反饋信息進行及時的調(diào)整。老師只是一味地給學生灌輸知識，卻沒有重視學生“怎么學”的環(huán)節(jié)，沒有很好地調(diào)動學生的思維。學生在學習的過程中是被動的，其能力自然得不到提高。

　　1.2缺少合作式及探索式學習數(shù)學是一門嚴密的學科，具有抽象性的特點，不易理解。因此，在教學過程中要鍛煉學生的動手實踐能力，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作的精神，這是數(shù)學教學的重要內(nèi)容。積極引導(dǎo)學生參與到活動中，可以激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。然而在實際的教學過程中，很多老師缺少對學生實踐能力的培養(yǎng)，很多活動都流于形式，導(dǎo)致學生的思維沒有被調(diào)動起來，降低課堂教學效率。

　　1.3課堂提問單一，缺乏系統(tǒng)性在教學的過程中，很多老師會用提問的方式了解學生的思考過程。例如，老師會不厭其煩地問“對嗎?”、“你們同意嗎?”，還有的比如“為什么要選擇A而不選B?”等問題。這些問題過于單一、思考價值比較低，會嚴重降低學生的積極性。這樣的課堂效率也很低，學生總是重復(fù)著低層次的學習，能力很難得到提高。長此以往，學生的思維受到限制，會形成不良的學習習慣。

　　1.4時間安排不合理良好的課堂教學時間安排是提高效率的關(guān)鍵。課堂教學一般分為復(fù)習、新授、練習、驗收等幾個過程，他們的時間比例為1:3:3:1。有些老師為了導(dǎo)入新課，為學生創(chuàng)設(shè)了一大堆情境，導(dǎo)致正常的教學活動時間不足。還有些老師怕學生聽不懂，反復(fù)地重復(fù)同一個問題，浪費過多的時間，也是低效率的一種表現(xiàn)。

　　2.提高小學數(shù)學教育效率的策略

　　針對小學數(shù)學教育中存在的幾個問題，可以從以下幾個方面著手，加以解決:

　　2.1以素質(zhì)教育為前提，提高課堂教學效率提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵是課堂教學。只有時刻以素質(zhì)教育為目標，才能增加老師的責任感，改變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂教學效率。長久以來，傳統(tǒng)教學方式在我國占據(jù)主導(dǎo)地位，實行的是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育被忽視。在課堂教學中更強調(diào)老師的作用，忽視了學生的主體參與作用，該由學生完成的學習活動被老師取代了，導(dǎo)致教學行為嚴重扭曲，學生的積極性和主動性得不到發(fā)揮，才能受到束縛。在新課標的要求下，要求既要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，要平衡好二者之間的關(guān)系。老師作為教學主體，其主要作用為激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們思考，鍛煉他們的觀察、操作、表述能力。

　　2.2強化學生的數(shù)學運用能力在小學數(shù)學教育中，要從實際出發(fā)，將教材上的內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，充分了解學生的特點，從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們的數(shù)學意識。將數(shù)學問題引申到實際生活中、實際的場景中，可以提高學生的動手實踐能力，加強其數(shù)學應(yīng)用的意識。學生在實際的應(yīng)用中不僅能增加知識、提高學習興趣，還可以提高他們對數(shù)學的感性認識，增強對數(shù)學的情感。如此循環(huán)，形成一個相互促進的過程。

　　2.3培養(yǎng)學生的觀察能力，從實際生活中感知數(shù)學新課標以及新的教學理念明確提出:小學數(shù)學教育的對象是全體學生，要實現(xiàn)教學的真正價值，使每個學生都具備必要的數(shù)學知識和數(shù)學能力。能夠根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，對他們進行個體性的指導(dǎo)，讓不同基礎(chǔ)的學生數(shù)學能力都能得到不同的發(fā)展。要使數(shù)學教學與數(shù)學學習有實際意義，必須提高學生的學習意愿和數(shù)學應(yīng)用經(jīng)驗。

　　2.4優(yōu)化以生活為背景的教學內(nèi)容數(shù)學作為一門嚴密性學科，其存在的意義主要在于理性地揭示自然界的一些現(xiàn)象和規(guī)律，幫助人們更好地認識自然，提高人們改造自然的能力。從某種意義上說，數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活。所以，在數(shù)學課堂教學中，應(yīng)當盡量優(yōu)化以生活為背景的教學內(nèi)容，將生活素材、生活情景作為重要資源，引進到數(shù)學教學中，提供給學生去理解、去體驗。例如，在教授小學六年級知識“圓的面積”這一課時的時候，可以將學生分成學習小組，讓他們?nèi)ビ^察生活中哪些東西是圓的，它們的面積應(yīng)該怎么算，引導(dǎo)學生學會推導(dǎo)圓的面積計算公式。

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