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多媒體教學(xué)在《內(nèi)科護理學(xué)》中的應(yīng)用
摘要：近幾年，隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進《內(nèi)科護理學(xué)》的課堂教學(xué)。它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且加強了理論與實踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化了教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)也有不足之處，如學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲憊，教師與學(xué)生互動交流的機會減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)實踐中取得最佳效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 應(yīng)用 《內(nèi)科護理學(xué)》
《內(nèi)科護理學(xué)》是臨床護理學(xué)中一門重要的學(xué)科，是關(guān)于認(rèn)識疾病及其預(yù)防和治療、護理病人、促進康復(fù)、增進健康的學(xué)科，是高職高專護理專業(yè)的臨床護理專業(yè)課，是三年制�？谱o理專業(yè)教學(xué)計劃中第三學(xué)期所學(xué)的一門課程。其闡述的內(nèi)容在臨床護理的理論和實踐中具有普遍意義，是臨床各科護理的基礎(chǔ)。但是，《內(nèi)科護理學(xué)》知識枯燥、理論知識多、操作機會少，再加上學(xué)生容易淡忘學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)科知識，所以作為該門課程的教師，筆者充分認(rèn)識到教學(xué)工作的難度，每節(jié)課前都會做好充分的課前準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)科特點采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)等，均取得了較好的教學(xué)效果，特別是多媒體教學(xué)。
那么，什么是多媒體教學(xué)呢?多媒體教學(xué)就是以計算機為中心，借助文字、圖形、動畫、視頻，聲音等媒體優(yōu)勢，以形成一種更豐富多彩的教學(xué)模式。它不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，還為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。下面，筆者簡單介紹了多媒體在《內(nèi)科護理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。
一、多媒體技術(shù)在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，《內(nèi)科護理學(xué)》理論課的特點是理論性較強，內(nèi)容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專業(yè)理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內(nèi)科系統(tǒng)各相關(guān)疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣和積極性都很低，上課玩手機游戲、睡覺、不專心聽講的學(xué)生比比皆是。所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就必須想方設(shè)法地讓全體學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。一項研究表明，人們能記住閱讀內(nèi)容的10%，能記住聽到內(nèi)容的20%，能記住看到內(nèi)容的70%。因此，借助多媒體課件集聲音、圖片、動畫、視頻于一體的優(yōu)勢，增加教學(xué)的直觀性，在視覺和聽覺的聯(lián)合刺激下，學(xué)生更容易理解和掌握知識的難點。
2、加強理論與實踐的聯(lián)系
《內(nèi)科護理學(xué)》的部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，否則只能是紙上談兵。如在教學(xué)《心力衰竭》時，筆者首先讓學(xué)生了解心臟的解剖結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)情況，很多中職生不清楚心臟各個腔室的位置、瓣膜的關(guān)系，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的血流情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師花大量的時間在黑板上畫圖，既不形象，又不生動，而且很容易出錯。而運用多媒體教學(xué)，教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示心臟的結(jié)構(gòu)、體循環(huán)及肺循環(huán)的動畫，從而使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到心臟在這兩個循環(huán)中的作用。
又如《心律失�！愤@一章節(jié)內(nèi)容也非常抽象，而過去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫得不準(zhǔn)，而且消耗了大量的時間和精力�，F(xiàn)在，在教師設(shè)計的多媒體課件中，通過心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導(dǎo)，以及分為哪些類型，并通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式，使學(xué)生更容易理解和記憶。
另外，在教學(xué)“蜘蛛痣”“滿月臉”“水牛背”、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時，筆者下載了相關(guān)的圖片，并通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很輕松地理解和掌握了它們的體征，而且印象深刻。由此可見，靈活運用多媒體技術(shù)，可以使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，使原本枯燥、難懂的內(nèi)容變得生動、直觀和有趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
3、節(jié)約課堂時間
《內(nèi)科護理學(xué)》歷來存在教學(xué)內(nèi)容繁重、課時不足的問題，教師也深感教學(xué)任務(wù)繁重和時間緊迫。采用多媒體課件教學(xué)，可以節(jié)約大量的時間，同時還可以為學(xué)生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學(xué)生介紹一些先進的臨床知識和技術(shù)，擴展學(xué)生的知識面，還便于教師復(fù)述和小結(jié)。
在上課時，教師常常為了闡述某個內(nèi)容或知識點，需要復(fù)習(xí)講過的內(nèi)容，再次板書，非常浪費時間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕松再現(xiàn)和切換講過的內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)�？梢哉f，多媒體技術(shù)的運用能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效率。
4、便于共享與交流
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，教師可以通過上網(wǎng)搜索豐富的醫(yī)學(xué)素材和課件制作技術(shù)，為自己的教學(xué)課件加入新的內(nèi)容和素材，不斷提高和完善課件的內(nèi)容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學(xué)校的同行互發(fā)郵件，共享課件，在素材的收集和制作技術(shù)方面進行合作與交流。這樣，既能提高課件制作技術(shù)，提高課件質(zhì)量，又省時省力。
二、多媒體教學(xué)存在的問題及對策
雖然計算機輔助教學(xué)有不少優(yōu)點，能夠化靜為動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是任何一種教學(xué)手段都不是萬能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了以下問題，并提出相應(yīng)的對策：
1、不能把握課件的內(nèi)容和質(zhì)量
課件是多媒體教學(xué)的載體，其質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀課件的制作至少要達到三點要求，即科學(xué)性、簡潔性，實用性。為了實現(xiàn)多媒體教學(xué)的最優(yōu)化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡潔，切勿大篇幅地照搬教科書。有些教師為了面面俱到，每一張幻燈片上充斥著大量的文字，造成教學(xué)主次不分，重點和難點不突出。另外，圖片的選取也要適當(dāng)，有代表性，不能讓畫面喧賓奪主，令學(xué)生無暇顧及教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科自身的特點，結(jié)合教學(xué)過程中的反饋信息，制作個性化的教學(xué)課件，從而使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。
2、不能把握教學(xué)的節(jié)奏和氣氛
在內(nèi)科護理多媒體教學(xué)中，由于節(jié)省了大量的板書和繪圖的時間，所以教師一定要注意把握好教學(xué)的節(jié)奏和進度，放慢語速，反復(fù)強調(diào)重點知識，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的思考和消化時間，必要時可以提問，以便了解學(xué)生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時地走下講臺，運用生動的語言、豐富的手勢和表情，加強與學(xué)生的互動，做到人機結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍。
3、教師忽視傳統(tǒng)教學(xué)
經(jīng)過幾千年的厚重沉淀，傳統(tǒng)教學(xué)積累了很多優(yōu)點，也有很多不可替代的優(yōu)勢。
首先，它有利于師生之間交流情感。在講授時，教師面對學(xué)生，通過肢體語言和面部表情等和學(xué)生進行人性化的交流，然后教師可以根據(jù)學(xué)生接受的情況，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，也有利于教師掌握課堂情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在講臺上的一舉一動，甚至一個眼神或手勢，都能對學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)和誘導(dǎo)的作用，而且在講授時，教師會有意識地講解出自己對某個問題的觀點或者解題思路，從而潛移默化地影響學(xué)生。
其次，在講授時，傳統(tǒng)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設(shè)問、提問、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生緊跟教師的思路，留給學(xué)生思考的時間，慢慢品味，細(xì)細(xì)咀嚼，從而保證學(xué)生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力�？梢哉f，傳統(tǒng)教學(xué)給予了師生較大的自由度，這就為學(xué)生和教師發(fā)揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)手段，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，雖然多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)點，但是多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在《內(nèi)科護理學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)勢日益得到體現(xiàn)，教師只有把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，取長補短，讓學(xué)生更好地適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程，才能更好地提高教學(xué)效率。
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