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多媒體技術在內科護理教學中的應用分析

時間:2024-06-12 17:47:44 教學論文 我要投稿
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多媒體技術在內科護理教學中的應用分析

  摘要:目的:探討內科護理教學中應用多媒體技術效果。方法:本次選取2013級婁底衛(wèi)校護理專業(yè)1個班級50名學生作觀察組,運用多媒體技術教學,對照組為2012級常規(guī)教學班級,共50名學生,對比兩組考核成績及對教學的滿意度。結果:觀察組選取的專科護理學生教學滿意度為94%,對照組為62%,有統(tǒng)計學差異(P<0.05)。兩組常規(guī)護理技術操作評分無差異(P>0.05),但觀察組專業(yè)實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組(P<0.05)。結論:針對內科護理學教學,應用多媒體技術,可提高教學質量,增強教學滿意度,具有非常積極開展價值。

多媒體技術在內科護理教學中的應用分析

  關鍵詞:多媒體技術 應用 分析 內科護理教學

  近年來,信息技術取得卓越發(fā)展成就,多媒體技術的研究隨之日趨深入和完善,在多行業(yè)均有廣泛運用,其中,也為現(xiàn)代化教學的重要手段之一。多媒體技術具有對視頻、文本、動畫、聲音、圖像集成處理的能力,其趣味性足、信息量大、交互性強,可對學生學習主動性、興趣充分調動,提高交互學習環(huán)境,就新的教學模式構建,旨在從根本上提高教學質量[1]。本次選取護理?圃盒5膶W生,就內科護理教學中多媒體技術的應用效果展開探討,現(xiàn)總結結果如下。

  1、資料與方法

  1.1 一般資料

  選取2013級?谱o理院校1個班級學生各50名,2012級1個,其中男2名,女48名;多媒體技術教學班設為觀察組,男2名,女48例,兩組課程、考核內容無差異,組間一般情況具可比性(P>0.05)。

  1.2 方法

  對照組應用常規(guī)教學模式,觀察組在教學過程中,應用多媒體技術,具體操作步驟如下。

  1.2.1 培訓授課教師

  可制作網絡資源檢索、專業(yè)英語培訓、內科護理學教學中目標教學法的應用、如何總結與積累教學經驗、電子教案的制作和設計等課程,對授課教師培訓,可開設提高班,針對備課中的難題實例講解。

  1.2.2 電子化管理教案

  統(tǒng)一規(guī)定電子教案格式,統(tǒng)一要求文檔排版,模版也需一致。授課前1個月,教師需將電子教案上交教研室,含演示文稿和文檔,由教學組長檢查,并就修改意見提出,教師修改后,再發(fā)至教研室主任,進一步審閱。電子教案定稿后,在教案室電子資源系統(tǒng)錄入,統(tǒng)一管理。依據(jù)不同的授課對象,教師依據(jù)教學大綱備課,依據(jù)年度?菩薷暮脱a充。

  1.2.3 開發(fā)學生智力

  重視多媒體教學可激發(fā)學生興趣,如心律失常的講解,因內容抽象,原粉筆描繪易出錯且不形象,學生較難理解,而用多媒體課件,如心律失常起源部位可通過心臟解剖圖像描繪,并展示分型及傳導方式,加之課件中的動畫、聲音啟發(fā),使學生發(fā)散式思維,更易記憶和理解,最終保障教學質量。

  1.2.4 發(fā)揮學生主體作用

  多媒體技術應用在教學中,具交互作用,學生有親切感、真實感,主體作用可充分發(fā)揮。在此種條件下對信息獲取和處理,可提高效率,增強學習效果[2]。

  1.2.5 活潑課堂教學

  內科護理學教師在課堂教學中,應用多媒體技術,可對學生學習熱情激發(fā),促使創(chuàng)造力和想像力發(fā)揮,增強教學質量。

  1.2.6 個體化輔助教育

  個別教學中,因多媒體教學系統(tǒng)的應用,而更具方便性,因系統(tǒng)中有程度不等的軟件,學生可依據(jù)自身情況,對學習內容選擇,或自由調節(jié),對學習進程控制,不僅在學校,家長也可通過多媒體電腦,輔助學生,解除輔助難的情況。

  1.3 指標觀察

  以考核成績和教學滿意度作觀察指標,均為百分制。理論考核包括實踐和專業(yè)實務,各占50%;教學滿意度應急思維處理能力占30%,護理技術操作能力占70%。

  1.4 統(tǒng)計學分析

  統(tǒng)計學軟件采用SPSS 13.0版,組間計量數(shù)據(jù)采用(x±s)表示,計量資料行t檢驗,計數(shù)資料行檢驗,P<0.05差異有統(tǒng)計學意義。

  2、結果

  觀察組選取的?谱o理學生教學滿意度為94%,對照組為62%,有統(tǒng)計學差異(P<0.05)。兩組常規(guī)護理技術操作評分無差異(P>0.05),但觀察組專業(yè)實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組(P<0.05)。(見表1)

  3、討論

  內科護理學以往教學中,因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現(xiàn)等多方面的知識講解,教師需對大量圖像、圖片等資料準備,通過投影儀、掛圖、錄像機等手段展現(xiàn),故教學用具繁雜,隨著網絡技術和多媒體技術的發(fā)展,可有效彌補上述不足,優(yōu)化優(yōu)學[3-4]。

  多媒體教學是多種媒體如數(shù)據(jù)、圖像、文字、聲音的集合,創(chuàng)造了全新的教育模式,有助于開發(fā)學生智能,提高學習效率,活躍課堂教學、利于學生個性發(fā)展。本次研究中,觀察組應用多媒體教學,首先,對授課教師進行培訓,授課教師需對計算機輔助教學技術掌握,可行專門培訓,內容涉及文獻檢索、教學理論、電子幻燈制作與設計、專業(yè)英語、教案書寫等。采用多媒體技術教學,課件動畫、聲像生動形象,可促學生各感官和諧運轉,為非智力因素培養(yǎng)創(chuàng)造條件,使學生學習內科護理學的內部動機和興趣激發(fā),思維得以活躍,并與個體差異適應,因材施教,減輕課業(yè)負擔,維護身心健康,改善教學質量。結合本次研究結果示,觀察組教學滿意度明顯高于對照組,應急思維能力、專業(yè)實務、實踐能力優(yōu)于對照組。提示應用多媒體教育,對維護學生身心健康,提高教學效率意義重大。

  綜上,針對內科護理學教學,應用多媒體技術,可提高教學質量,增強教學滿意度,具有非常積極開展價值。

  參考文獻:

  [1] 梁麗軍,陳玉英,梁衛(wèi)潔,等.按職上崗模式下臨床護理教學改革對全員帶教的影響[J].海南醫(yī)學,2003,14(8):49-50.

  [2] 孫靜,楊喜忠.護理質量管理柱臨床護理中的應用[J].現(xiàn)代護理,2005,11(21):1835.

  [3] 孫鵬,韓繼媛,唐澤海,等.PBL教學法在臨床急診教學中的應用研究[J].中國急救醫(yī)學,2007,27(3):254-256.

  [4] 賈春艷,艾玉姝.計算機多媒體技術在內科護理教學中的應用[J].護理實踐與研究,2009,6(6):65-66.

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