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教育信息化對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的影響初探
摘要：教育信息化對(duì)教育的影響已深入到各種教育模式和學(xué)習(xí)方式。在此背景下，高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提高也將影響到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率，也對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式提出了新的要求。
關(guān)鍵詞：教育信息化 信息素養(yǎng) 高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
2012年3月，國(guó)家教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，對(duì)我國(guó)教育信息化作出了總體規(guī)劃和部署，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育信息化給予了高度重視并寄以厚望，特別強(qiáng)調(diào)要“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”， “創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合”�？梢灶A(yù)見(jiàn)，信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展和教育信息化的日益推進(jìn)，將對(duì)我國(guó)職業(yè)教育乃至整個(gè)教育界產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，而這種影響也勢(shì)必會(huì)波及到高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
一、教育信息化將促使教師不斷提高個(gè)人信息素養(yǎng)
所謂“信息素養(yǎng)”，根據(jù)1997年美國(guó)紐約州立大學(xué)圖書館館長(zhǎng)理事的定義，即“能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能確定、評(píng)價(jià)、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。”該定義強(qiáng)調(diào)有效利用信息，提供共享信息資源，發(fā)揮信息效益，以及共同學(xué)習(xí)、合作交流。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用，學(xué)校對(duì)教育信息化的要求也越來(lái)越高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的信息素養(yǎng)。
教師信息素養(yǎng)的提高，目的在于把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使每一位教師既是信息的需求者和提供者，又可以用“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。全面提升教師的信息素養(yǎng)，將有助于提高現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的利用率和教學(xué)效率，全面推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程。因此，高效地運(yùn)用教育信息技術(shù)設(shè)備來(lái)更好地完成教學(xué)工作，便成為了教師信息素養(yǎng)提升的一個(gè)重要標(biāo)志和一名合格教師的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
而在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)中，全面提升教師的信息素養(yǎng)，可以為優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提供有效工具，豐富聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源，極大拓展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，鍛煉他們運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而獲得終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
二、教育信息化幫助高職英語(yǔ)教師提升聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率
心理學(xué)家泰柯勒(Treichler)的實(shí)驗(yàn)證明，人類通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占其所獲得的總信息量的94%，記住自己聽(tīng)和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中能記住自己所說(shuō)內(nèi)容的70%�？梢�(jiàn)，聽(tīng)和說(shuō)是人們獲得信息的主要途徑。
根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)成果，為提高高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量和效益，教師要自覺(jué)融入教育信息化進(jìn)程，積極讓計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛參與教學(xué)過(guò)程，切實(shí)利用教育信息化環(huán)境組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師、學(xué)生和信息化技術(shù)三者之間的相互作用，真正發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和思維工具的作用，實(shí)現(xiàn)“教師就在我身邊”的交互目標(biāo)。具體在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教育信息化技術(shù)，為學(xué)生提供語(yǔ)音純正、發(fā)音清晰、生動(dòng)形象的視頻圖像，再現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)生的真實(shí)情景，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、音頻資料，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)模式如合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)課程，消除緊張、焦慮的心理和負(fù)面情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果;充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化和搜索各種與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，建立聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。
三、教育信息化促使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，即以某一次或幾次的考試結(jié)果作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知能力的單一表達(dá)，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的了解，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，削弱了發(fā)展性這一最重要的評(píng)價(jià)功能，從而使學(xué)生失去對(duì)包括英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程在內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣。而在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好壞很大程度上取決于自己的自主學(xué)習(xí)能力、自主監(jiān)控能力和探究學(xué)習(xí)能力。因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就要由單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并提出診斷性、形成性的評(píng)價(jià);建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匕盐赵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程都起著極為重要的作用。在以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式中，教師除了可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的監(jiān)控以外，還可以通過(guò)課外活動(dòng)的記錄、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的記錄以及學(xué)習(xí)檔案的記錄等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，合理地評(píng)價(jià)他們的成績(jī)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力等，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能激勵(lì)每一位學(xué)生都主動(dòng)參與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言活動(dòng)中，在發(fā)展性的學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)水平全面發(fā)展。
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