- 相關(guān)推薦
大專院校班主任教學(xué)管理工作初探
摘要：在各種大專院校中，班主任是直接與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)接的老師，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理承擔(dān)著主要責(zé)任，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任老師雖然沒有直接從事教學(xué)工作，但對(duì)于班級(jí)的教學(xué)工作影響很大。本文簡要的分析了大專院校班主任工作的重要意義，結(jié)合當(dāng)前大專院校班主任在教學(xué)管理方面存在的不足，有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：大專院校;教學(xué)管理;大學(xué)生;班主任
進(jìn)入新的時(shí)期，我國國民經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展水平由高速增長進(jìn)入相對(duì)較為平緩階段。對(duì)此，相對(duì)之前的高速增長，各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)作表現(xiàn)出一定的乏力，在此過程中，對(duì)企業(yè)的員工特別是一線的職業(yè)院校畢業(yè)的員工提出了更高的要求，包括個(gè)人專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)，而這些與學(xué)生在校期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和管理息息相關(guān)，特別是班主任的教學(xué)管理工作。根據(jù)目前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就需要在校期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作。一直以來，很多學(xué)生對(duì)于高校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為考上大學(xué)就不用再像高中那么努力拼命學(xué)習(xí)了，甚至認(rèn)為在大學(xué)里學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不重要了，抱著60分萬歲的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于高校的教學(xué)管理工作造成了不小的困擾，尤其是一些大專院校，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，更是加大了教學(xué)管理的難度。班主任作為與學(xué)生直接打交道的老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想行為都會(huì)產(chǎn)生直接而重大的影響。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，各種誘惑信息充斥在學(xué)生周圍，學(xué)生的思想也越發(fā)的活躍，發(fā)揮好班主任老師的管理職責(zé)，是做好大專院校教學(xué)管理工作的重要措施，具體做法如下。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)管理工作
意識(shí)決定行為。在我國很多在大專院校中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有給予充分的重視，對(duì)教學(xué)工作疏于管理，不論是學(xué)生還是老師都認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)不像高中時(shí)那么重要�；谶@種認(rèn)識(shí)，大專院校的班主任也不夠重視教學(xué)管理方面的工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較放松，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)工作的正常開展都造成極為不利的影響。鑒于這種情況，作為大專院校的班主任老師，需要首先從自身做起，轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)管理工作，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理方面傾注更多的時(shí)間精力，積極配合各位任課老師，做好班級(jí)的教學(xué)管理工作。同時(shí)，班主任老師通過自己的言傳身教，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)思想教育，積極端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)管理的主要受益者，更是班主任進(jìn)行教學(xué)管理的重要對(duì)象。學(xué)生對(duì)于大學(xué)階段學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的形成，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會(huì)對(duì)大專院校的教學(xué)管理效果產(chǎn)生決定性的影響。在大專院校中，任課老師通常都是只負(fù)責(zé)自己的教學(xué)，而且一般都是上完課就走，學(xué)生與任課老師的交流機(jī)會(huì)很少，班主任平常與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)較多，也承擔(dān)著班級(jí)學(xué)生管理的主要職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任日常管理工作中的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。鑒于當(dāng)前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，班主任老師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，尤其是關(guān)于高校學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教育，曉之以理，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于人才專業(yè)技能方面的需求，使學(xué)生明白在大學(xué)里學(xué)好專業(yè)知識(shí)是就業(yè)擇業(yè)的重要條件，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的配合任課老師的教學(xué)工作，從而取得比較好的教學(xué)管理效果。
三、做好監(jiān)督管理，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
大專院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自我管理能力不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，完全依靠學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)很難取得理想的效果。所以，為了增強(qiáng)大專院校的教學(xué)管理效果，做好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理是十分必要的。具體來說，一方面班主任老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的監(jiān)管，對(duì)學(xué)生上課的出勤情況及時(shí)了解，甚至檢查學(xué)生的早、晚自習(xí)的情況，督促學(xué)生參與必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免學(xué)生逃課、曠課的行為發(fā)生。另一方面，也要運(yùn)用各種快捷方便的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，更加高效的參與各門課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收到比較理想的教學(xué)管理效果。
四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助任課老師做好工作
大專院校的教學(xué)管理工作中，任課老師與學(xué)生是兩大要素。良好的師生關(guān)系，是搞好高校教學(xué)管理的重要前提，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的有利條件。班主任老師作為任課老師和學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系具有舉足輕重的作用。作為任課老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，班主任老師可以廣泛聽取學(xué)生對(duì)于任課老師的意見和建議，及時(shí)的與任課老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑤椭握n老師改進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)，班主任老師還需要通過各種渠道進(jìn)行聯(lián)系，客觀全面的了解學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)和情況，以便可以盡早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的行為。對(duì)于師生之間的矛盾，要雙方面做工作，避免矛盾激化，影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有效的解決師生之間的問題，幫助任課老師與學(xué)生之間建立一種健康和諧的師生關(guān)系。
在當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育一直提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和品質(zhì)的重要方式，高校也把提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)。學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)前的高等教育中仍然需要置于重要地位，充分發(fā)揮好班主任老師的職責(zé)，通過積極的行為影響教育學(xué)生，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力，在努力學(xué)好文化課知識(shí)的同時(shí)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳蘇一.高校班主任的角色定位、職責(zé)與素質(zhì)[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011(10).
[2]鄧彥飛，楊素芳，蔣建榮.淺談大學(xué)班主任的任務(wù)和角色[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014(11).
[3]劉偉青.用心溝通 用愛管理――淺談班主任教學(xué)管理的策略[J].課外語文，2014(24).
【大專院校班主任教學(xué)管理工作初探】相關(guān)文章：
小學(xué)英語趣味教學(xué)初探03-19
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)要素初探02-23
語文教學(xué)美育途徑初探03-06
初中物理探究式教學(xué)的初探03-06
初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探11-27
非線性編輯課程的教學(xué)模式初探03-19
初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探03-18