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案例教學法在經(jīng)濟學教學中的應(yīng)用與價值
摘要：經(jīng)濟學課程的教學目標是為了讓學生通過經(jīng)濟學的學習掌握生活中關(guān)于經(jīng)濟學的嘗試和問題，并能運用經(jīng)濟學的內(nèi)容去解決生活中的問題。在經(jīng)濟學教學中運用案例教學法借以生活中的具體案例來幫助學生使用經(jīng)濟學的知識來解決生活中遇到的經(jīng)濟學問題，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力，也可以更好地為社會培養(yǎng)經(jīng)濟型的人才。本文通過對案例教學法在經(jīng)濟學教學中的應(yīng)用，提高經(jīng)濟學教學的效果。
關(guān)鍵詞：案例教學法;應(yīng)用價值;經(jīng)濟學教學
隨著教育體制的不斷改革，教學方法也相應(yīng)的進行了改革。在經(jīng)濟學的教學中越來越多的教師使用案例教學法，以學生為主體，在教學中通過對生活中的實際案例的分析和探討，讓學生學會用經(jīng)濟學的知識解決生活中的出現(xiàn)的經(jīng)濟學問題，為社會培養(yǎng)更多的經(jīng)濟型人才。
一、案例教學法在經(jīng)濟學教學中的價值
(1)提高學生參與學習的積極性，增強學生的經(jīng)濟學觀念
經(jīng)濟學課程的理論性比較強，學生學習起來會感覺到乏味而失去學習的興趣，而案例教學法的應(yīng)用通過教師對生活中與經(jīng)濟學有關(guān)的案例的列舉，讓學生進行分析并通過經(jīng)濟學的知識對案例進行分析，這樣可以有效地提高學生對知識的求知欲和學習的興趣，讓學生主動的參與學習當中。經(jīng)濟學中乏味的理論也可以通過實際案例的列舉加深學生對知識概念的印象，從實際的案例中總結(jié)出經(jīng)濟學的規(guī)律和原理，并學以致用。
(2)培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強合作意識
在案例的分析過程中學生對案例分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，在與同學間的交流中不但產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，而且也獲得了經(jīng)濟學知識，化被動學習為主動學習。教學中使用的案例大都是從學生的日常生活中搜集過來的，學生依靠團隊的力量挖掘生活中的案例，加強了同學之間的交流和合作，促進了學生之間的交流和合作。
二、案例教學法在經(jīng)濟學教學中的應(yīng)用
(1)課堂引導(dǎo)型案例的應(yīng)用
課堂引導(dǎo)型案例的使用要貼近學生的學習和生活，易于理解，學生通過教師講解經(jīng)濟學案例讓學生對經(jīng)濟學方面的原理和知識更加深入的了解。例如教師在講解經(jīng)濟學中的消費者需求理論時，要向?qū)W生先簡單舉一個例子：為什么鉆子會比水要貴很多呢?水對人們來說就猶如生命，但水的貨幣量要遠遠的低于鉆石的貨幣量。這樣一個生活中的問題可能學生都有疑問，但要用經(jīng)濟學知識來解釋會有很大的困難。教師可以通過這個例子引導(dǎo)學生運用經(jīng)濟學的知識和理論來解釋，把本節(jié)課的內(nèi)容貫穿到這個問題當中，運用需求理論和消費者剩余理論，根據(jù)需求曲線得出消費者對商品的消費不是按照消費的總效用來支付，而是按照它最后的效用來支付的。因此我們在消費水時，它的最后一個效用是洗衣服做飯，而水的數(shù)量也比較多，到最后水的效用會逐漸的降低，而鉆石比較少見，數(shù)量有限，且給人們璀璨奪目的效用，因此價格也比較貴。通過向?qū)W生舉出這樣一個困惑學生已久的生活問題，引導(dǎo)學生學會用經(jīng)濟學知識解決這個問題，不但收獲了經(jīng)濟學知識，也解決了生活中的問題。
(2)課堂討論案例的應(yīng)用
經(jīng)濟學的教學離不開課堂討論，學生通過課堂中的相互討論為經(jīng)濟學課堂營造良好的學習氛圍，還能讓學生主動參與到課堂的討論中。不但鍛煉了學生獨立思考的能力，還增強了學生對學習經(jīng)濟學的興趣和愛好。例如在講解機會成本時，先向?qū)W生講解機會成本的概念然后提出學生生活中與這個概念相關(guān)的案例：大學生上大學的機會成本是什么?讓學生通過對這個問題的回答展開討論，讓學生可以從自己的角度出發(fā)進行討論，然后把問題進一步深化問學生為什么那么多的大學生畢業(yè)后還是要打工掙錢，那么學生上大學的意義在于什么?學生通過教師的提問回答出上大學的目的是為了賺取更多的錢。同時教師將本節(jié)課的機會成本引入到案例的討論中，并用經(jīng)濟學的消費者的預(yù)期消費對眼前消費的影響知識回答這個案例。并引出經(jīng)濟危機中人們在當前的消費中不愿意花錢的主要原因是對預(yù)期消費不容樂觀，這樣學生通過實例的講解不但明白了機會成本這個概念，還了解了生活中和社會中的經(jīng)濟學現(xiàn)象，在以后的學習生活中能夠利用經(jīng)濟學知識解釋這種現(xiàn)象。課堂討論案例的正確運用不但可以提高學生學習的主動性和積極性，而且可以讓學生通過討論，鍛煉學生經(jīng)濟學思維，使得經(jīng)濟學知識不再乏味枯燥，增強了經(jīng)濟學課堂的教學氛圍，具有良好的教學效果。
三、總結(jié)
在經(jīng)濟學教學中運用案例教學法不但把乏味的經(jīng)濟學變得十分有趣，而且能夠讓學生通過對案例的分析增強學生的經(jīng)濟學觀念，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
參考文獻：
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