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“項(xiàng)目工作室制”下的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探
摘 要：目前，我國(guó)的包裝產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，相應(yīng)的，包裝人才的培養(yǎng)工作就被帶動(dòng)了起來(lái)，因此包裝設(shè)計(jì)教育工作也得到相應(yīng)的重視。本文主要探究了高職高專院校包裝設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目化”的教學(xué)與實(shí)踐。主要結(jié)合了高職高專院校包裝設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)需求、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)意基地建設(shè)等方面的內(nèi)容，以學(xué)校和企業(yè)聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)，探究包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作采用工作室項(xiàng)目化教學(xué)方式的改革模式。包裝設(shè)計(jì)課程的“項(xiàng)目工作室制”改革，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，且學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，同時(shí)又進(jìn)一步完成了學(xué)生向職業(yè)人的過渡。
關(guān)鍵詞：包裝產(chǎn)業(yè) 高職高專院校 教學(xué)模式 項(xiàng)目工作室制 包裝設(shè)計(jì)
引言
在我國(guó)目前的市場(chǎng)中，包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才是十分緊缺的，所以對(duì)于包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)工作就顯得尤為重要。但是對(duì)于高職高專院校而言，要想培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要特別注重其包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)。因?yàn)榘b設(shè)計(jì)課程對(duì)于包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，是最基本的一門課程，要想做好今后的包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)，必須對(duì)這門課程加大學(xué)習(xí)力度。
一、包裝設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)、目標(biāo)與職業(yè)需求分析
1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)要滿足職業(yè)崗位要求
對(duì)于包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，必須要符合其職業(yè)崗位的要求。
首先，課程內(nèi)容應(yīng)該是以包裝印刷行業(yè)的崗位工作內(nèi)容為主，教學(xué)的過程應(yīng)該與崗位的工作流程一致。其次，在掌握了一定的理論知識(shí)以后，還要注重實(shí)踐。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和包裝工作室就是很好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，教師應(yīng)該對(duì)這些資源進(jìn)行充分的利用，將“教、學(xué)、做”三者融為一體，這樣，學(xué)生才能掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。
此外，包裝設(shè)計(jì)是一門融合了藝術(shù)和技術(shù)的綜合學(xué)科，所以學(xué)生在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在藝術(shù)方面有一定的修為。
1.2 教學(xué)實(shí)施要體現(xiàn)人才培養(yǎng)和課程目標(biāo)
包裝課程的教學(xué)活動(dòng)必須與專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，首先需要遵循的就是社會(huì)所需要的高技能的人才培養(yǎng)要求。學(xué)校和相關(guān)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)其合作，通過雙方的共同努力，培養(yǎng)出具有完整的理論知識(shí)框架和豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人才。
另外，在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教授學(xué)生包裝創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、材料工藝知識(shí)和設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用等方面的知識(shí)，并且，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能的同時(shí)，還要使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。
1.3 教學(xué)結(jié)果要滿足提高技能推動(dòng)就業(yè)需要
包裝設(shè)計(jì)課程是一門設(shè)計(jì)類的課程，它在我國(guó)已經(jīng)有了近二十年的開設(shè)歷史。對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)方向主要是商業(yè)平面廣告、包裝設(shè)計(jì)印刷等。但是在課程教學(xué)實(shí)施的過程中，教師還要努力地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使得畢業(yè)的學(xué)生有更加多的選擇權(quán)力，最終找到適合他們自己的工作。尤其是在現(xiàn)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)得以廣泛普及，加上包裝新材料、新技術(shù)的出現(xiàn)，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其這方面知識(shí)的傳授。
但是，在我國(guó)近年來(lái)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀卻是不容樂觀的。雖然我國(guó)今年創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了一定的發(fā)展，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)瓶頸就是教育速度跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。包裝設(shè)計(jì)理論往往落后于設(shè)計(jì)實(shí)踐的需求。因此，培養(yǎng)出市場(chǎng)和職場(chǎng)需要的，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相互聯(lián)系的設(shè)計(jì)人才是非常有必要的。
二、“項(xiàng)目工作室制”教學(xué)與實(shí)訓(xùn)模式分析
2.1 項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)
在目前我國(guó)高職高專院校的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，項(xiàng)目化的教學(xué)方式是當(dāng)前的一大特色，而這種項(xiàng)目化的教學(xué)主要是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)。而且，在教學(xué)的過程中，還要使學(xué)生完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變工作，通過完成教學(xué)活動(dòng)中的項(xiàng)目來(lái)使學(xué)生掌握所需的新知識(shí)，通過具體的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力。這樣，學(xué)生才能找到自己喜歡的工作，使企業(yè)更加滿意學(xué)生的質(zhì)量。
2.2 項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)
包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，都是一種比較新的教學(xué)模式，它同傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有很大區(qū)別的。在這種教學(xué)模式中，要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的能力，而且高校應(yīng)該為教學(xué)活動(dòng)而創(chuàng)造一個(gè)模擬的工作環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)其環(huán)境與實(shí)際工作中的職場(chǎng)環(huán)境相一致。
包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)改革，應(yīng)該時(shí)刻記住以人為本的理念，在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新能力，學(xué)生要充分發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，最終使得學(xué)生不僅要有豐富的理論知識(shí)體系，在實(shí)際的操作中，學(xué)生也掌握了相應(yīng)的核心技術(shù)。
三、如何實(shí)施包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)
3.1 建立雙師型師資隊(duì)伍
在高職高專院校中，包裝設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)應(yīng)該由行業(yè)企業(yè)專家、專兼職高效教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同進(jìn)行，雙師型師資隊(duì)伍對(duì)于課程實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展都有著積極重要的意義。其次，對(duì)于雙師型專職教師，其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)都應(yīng)該較高，所以，有必要在教師隊(duì)伍建設(shè)中采用激勵(lì)機(jī)制，使得教師進(jìn)一步發(fā)揮其潛能，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。最后，學(xué)校還應(yīng)引進(jìn)一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)?yè)?dān)任兼職教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，因?yàn)樗麄冇兄S富的實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于解決學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題是非常有幫助的。
3.2 實(shí)施工作室制教學(xué)模式
采用工作室制的教學(xué)是目前許多高職高專院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)所采取的教學(xué)方式，在采用該教學(xué)模式時(shí)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)首先要同外界企業(yè)一起合作建立起校內(nèi)或者校外的實(shí)訓(xùn)基地。在創(chuàng)意工作室中，教師應(yīng)該積極落實(shí)行業(yè)認(rèn)知，對(duì)學(xué)生加以不斷的技能訓(xùn)練，使學(xué)生更加深刻地理解這門學(xué)科的含義。因此，經(jīng)過了工作室的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)水平上還是操作能力上，都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
3.3 課程實(shí)訓(xùn)與大賽項(xiàng)目對(duì)接
高職高專院校的包裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)該與校內(nèi)外的一些包裝創(chuàng)意大賽活動(dòng)相結(jié)合，通過參加競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在參加比賽的過程中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮其主動(dòng)性積極進(jìn)行創(chuàng)作，在這個(gè)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的專業(yè)能力就得到了有效的提升，因?yàn)橛捎诒荣悪C(jī)制和規(guī)則的限制，學(xué)生不得不在短時(shí)期內(nèi)掌握比賽所要用到的所有專業(yè)上的知識(shí)。通過將教學(xué)活動(dòng)與競(jìng)賽融合在一起，更能夠培養(yǎng)出新時(shí)期市場(chǎng)所需要的設(shè)計(jì)人員，同時(shí)，競(jìng)賽也是一個(gè)由學(xué)生向職場(chǎng)的過度形式，可以幫助學(xué)生完成其角色的轉(zhuǎn)換。在新的時(shí)期，學(xué)校都應(yīng)該注意多與外界的競(jìng)賽機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作或者多在校內(nèi)舉辦一些包裝創(chuàng)意比賽或技能競(jìng)賽，這樣，既能夠緩解傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的枯燥，又能提高學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)技能。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職高專院校中包裝設(shè)計(jì)課程采用“項(xiàng)目化”的方式以工作室的運(yùn)行機(jī)制來(lái)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才是非常有用的。因?yàn)�，�?duì)于這門課程而言，一個(gè)真正的項(xiàng)目實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論的反復(fù)講解。而且，在高職院校中，包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該緊緊關(guān)注我國(guó)目前生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿，使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能是與時(shí)俱進(jìn)的。工作室制的主要目的就是引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正地參與到項(xiàng)目中來(lái)，并在這一過程中有所學(xué)習(xí)有所收獲。
參考文獻(xiàn)：
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