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微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索
摘要：“微課”又名微型課程，它基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺而制作。信息技術(shù)課程的微課有什么特點?如何制作出優(yōu)秀的信息技術(shù)課程的微課?本文從微課的概念、開展微課的意義、微課的結(jié)構(gòu)特征及制作方法進行闡述。
關(guān)鍵詞：微課;結(jié)構(gòu)特征;制作方法;信息技術(shù)
“微課”又名微型課程，以短小精悍為特征，它以信息技術(shù)為背景，基于學(xué)科知識點而構(gòu)建，并以微視頻的形式為載體，是一種新型的基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課程資源。信息技術(shù)是一項技術(shù)，又是一門學(xué)科，具有雙重“身份”，信息技術(shù)課程的微課有什么特點?如何制作信息技術(shù)課程的微課?
一、什么是微課，信息技術(shù)學(xué)科開展微課有什么意義
小學(xué)信息技術(shù)是 門培養(yǎng)學(xué)生計算機能力和信息素養(yǎng)的學(xué)科，教材內(nèi)容主要以操作性知識為主，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握定的信息處理能力。但由于信息技術(shù)學(xué)科在小學(xué)總課程的課時安排比較少，而教材包含的內(nèi)容又比較多，導(dǎo)致不少內(nèi)容無法通過課堂完全消化。微課可以解決信息技術(shù)課堂上無法完成教學(xué)任務(wù)的難題，它能借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，巧妙將學(xué)科中的難點以片段式的視頻里現(xiàn)，學(xué)生只要有 臺能連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機就可以實現(xiàn)多次學(xué)習(xí)，從而極大地拓展了學(xué)習(xí)時空。
信息技術(shù)微課是以信息技術(shù)的某個教學(xué)技術(shù)點為制作核心，取材于重點、難點、疑點，在制作時主題突出，指向明確，使學(xué)生能夠在觀看視頻中學(xué)到關(guān)鍵性內(nèi)容。微課時長般為5-8分鐘，在這么短的時間內(nèi)，教師要將教材上的難點以清晰的視頻展現(xiàn)。微課還有個顯著特點就是它方便在網(wǎng)絡(luò)上共享，有較強的拓展性，互動空間大，學(xué)生能夠在半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁化、開放化、情景化的模式中進行多次重復(fù)學(xué)習(xí)、斷點學(xué)習(xí)等。
二、信息技術(shù)課程微課的結(jié)構(gòu)特點
信息技術(shù)微課是指在短時間內(nèi)將某個知識呈現(xiàn)，從時間上理解，它是碎片化的，有時是一個技術(shù)點，有時是一個問題，有時是一個操作技巧，這些都可以成為微課制作的內(nèi)容，微課作為課堂教學(xué)的補充，不能代替課堂教學(xué)，而它的作用在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，拓展教師的幫助渠道，通過微視頻讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)交流渠道。
相比傳統(tǒng)的教學(xué)資源，微課具備了信息技術(shù)的特點，將文字、聲像元素融為一體，通過教師的精心制作將某個碎片化的知識點以短小的視頻展現(xiàn)，刺激學(xué)習(xí)者的多種感官，有助于學(xué)習(xí)者將抽象的理論知識變?yōu)榭刹僮鞯闹庇^面畫，從而讓學(xué)習(xí)者全方位、多角度地學(xué)習(xí)。此外，微視頻在制作時要注意傳播的問題，要方便傳輸、下載，文件格式能在多種移動終端設(shè)備上播放，因此，文件不能太大，格式要具有較強的通用性。基于這些特點，微課制作時要做到：(1)動靜結(jié)合。充分利用信息技術(shù)特點，將教材上的理論講解同操作過程緊密聯(lián)系，既將重點操作呈現(xiàn)，又將操作難點呈現(xiàn)，做到動靜結(jié)合，讓學(xué)生的感官受到充分刺激。(2)圖文并茂，配以生動的講解。在拍攝視頻時，圖是重要的取材點，特別是難點部分的操作，而文字是輔助學(xué)習(xí)的重要手段，及時將文字呈現(xiàn)能有效幫助學(xué)生突破難點，再加上教師生動的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會有不一樣的感受。(3)色彩、文字的處理。整體視頻的色彩要柔和，拒絕花哨，字體類型、字號等都要讓學(xué)習(xí)者有比較好的感覺。
三、信息技術(shù)課程微課的制作方法
在制作信息技術(shù)微課時，教師要考慮到知識的建構(gòu)過程，結(jié)合微主題的特點巧妙制作微視頻，因為時間短，對屏幕呈現(xiàn)的信息元素要聚焦要意，突破重點內(nèi)容，排除干擾信息，圖文結(jié)構(gòu)大小適中，講解準確到位。在內(nèi)容的分割上，盡量將課程分割成微小的知識點，讓學(xué)生在短視頻里能夠有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
如：在學(xué)習(xí)“讓幻燈片產(chǎn)生動態(tài)效果”時，在菜單欄上有一個“幻燈片放映”，里面有一個工具“自定義動畫”，自定義動畫在幻燈片制作中有著重要作用，它是學(xué)生制作出精美演示文稿的重要工具，但自定義動畫對學(xué)生來說難度比較大，因此，教師可以將“自定義動畫”選為微課制作內(nèi)容，并結(jié)合某個演示文稿的操作為對象設(shè)計模塊，首先，規(guī)劃基于主題的微課如何設(shè)計，在設(shè)計中考慮到學(xué)生對PowerPoint的操作基礎(chǔ)，對PowerPoint的整體菜單欄和制作進行基礎(chǔ)的了解，然后在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，將自定義動畫的難點和精彩點進行微課前期工作的準備。教師可以進行試教，在試教中對自己的微教學(xué)進行調(diào)整。接下來，再利用拍攝工具進行微課的素材提取工作，拍攝的效果直接影響著微課的質(zhì)量，不同角度所拍攝到的效果完全不一樣，信息技術(shù)教師要將自己的信息技術(shù)能力發(fā)揮出來，找到最佳角度;視頻拍攝出來之后，后期的編輯制作特別關(guān)鍵，教師要按照微課的相關(guān)理論和標(biāo)準制作，從而讓微課具備媒體屬性，易于傳播，又能達到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
微課翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多元化的渠道。制作高質(zhì)量的信息技術(shù)課程微課視頻，需要信息技術(shù)教師把握學(xué)科的教材特點，用微課的理念精心設(shè)計短視頻，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，促進學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升。
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