高中語文古詩詞欣賞教學(xué)創(chuàng)新策略分析
摘 要：古詩詞是高中語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。文章針對(duì)當(dāng)前我國高中語文古詩詞教學(xué)中教學(xué)效果不佳的狀況，提出了高中語文古詩詞教學(xué)創(chuàng)新的策略，希望能夠?yàn)楦咧姓Z文教師的古詩詞教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新策略;古詩詞教學(xué)
一、當(dāng)前高中語文古詩詞教學(xué)面臨的問題
(1)僵化的教學(xué)方法
當(dāng)前很多高中語文教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)有著急功近利的思想，在講解時(shí)僅僅停留在對(duì)詩詞大概意思的講解，直接向?qū)W生點(diǎn)明詩詞的情感，并要求學(xué)生背誦。在這個(gè)過程中學(xué)生沒有真正地理解詩詞，沒有體現(xiàn)高中語文古詩詞教學(xué)的真正目的。
(2)缺乏想象力和個(gè)性化的解讀
古詩詞閱讀和鑒賞的過程中離不開讀者豐富的想象力，往往需要讀者發(fā)揮想象，結(jié)合自身的人生經(jīng)歷，對(duì)古詩詞進(jìn)行個(gè)性化的解讀，然而當(dāng)前高中語文古詩詞教學(xué)在這方面非常欠缺。
(3)難以把握教學(xué)的要點(diǎn)
造成高中語文古詩詞教學(xué)中難以把握教學(xué)要點(diǎn)的原因主要有兩個(gè)方面：內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因主要是學(xué)生的自身因素。外部原因主要是古詩詞對(duì)現(xiàn)代高中學(xué)生的吸引力正在不斷下降，加之教師的教學(xué)方法僵化，難以引起學(xué)生的興趣。例如：《孔雀東南飛》《琵琶行》《離騷》等篇幅較長的作品，學(xué)生理解起來往往較為吃力，在《離騷》的教學(xué)中筆者就發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生能夠通過教師的講解了解《離騷》的字面意思，卻仍然難以理解《離騷》的思想內(nèi)涵。
二、高中語文古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新策略
(1)重視古詩詞朗讀
朗讀是一種重要的古詩詞教學(xué)手段，在朗誦的過程中學(xué)生可以體會(huì)古詩詞的內(nèi)涵和詩人蘊(yùn)含的感情。朗讀能夠使學(xué)生獲得獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，是一種不可代替的古詩詞教學(xué)方法。例如：李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩的篇幅較長，不僅用語奇絕，而且蘊(yùn)含著詩人復(fù)雜的情感，僅憑教師的講解很難使學(xué)生感受到詩歌中的語言之美和情感的起伏。筆者要求學(xué)生在疏通詩意的基礎(chǔ)上，采取齊讀、分組讀、個(gè)人朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行朗讀，使學(xué)生體會(huì)這首詩優(yōu)美的語言、奇絕的意境和復(fù)雜的情感，對(duì)李白的詩歌風(fēng)格有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
(2)感受意境之美
教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生能夠?qū)υ娫~中優(yōu)美的意境進(jìn)行感悟，讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞的意境之美。教師要運(yùn)用優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠在腦海中形成優(yōu)美的意境，加深對(duì)古詩詞的理解。例如：《蜀道難》“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”幾句的講解中，就要讓學(xué)生通過詩歌的語言產(chǎn)生身臨其境之感，真正進(jìn)入到詩句的意境中去，仿佛置身于古蜀道之上，感受悲鳥、古木、樹林、子規(guī)、夜月、空山等帶來的悚然而悲的意境。
(3)不要限制學(xué)生的想象力
在古詩詞教學(xué)中，教師絕不能對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行限制，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在古詩詞的.文本上展開想象，對(duì)古詩詞進(jìn)行個(gè)性化的解讀。筆者講解李商隱的朦朧詩《錦瑟》時(shí)，考慮到該詩的朦朧性，在教學(xué)時(shí)有一定的難度。為了讓學(xué)生更好地理解《錦瑟》的朦朧之美，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，筆者讓學(xué)生結(jié)合注釋展開想象，將《錦瑟》這首詩改編成散文或故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，自覺地結(jié)合注釋和工具書對(duì)詩歌的意思進(jìn)行理解，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了詩歌中的典故，甚至有學(xué)生還自覺地對(duì)李商隱的生平事跡和其它作品進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué)生充分展開想象的翅膀，對(duì)《錦瑟》這首詩進(jìn)行了改編。
(4)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解為主，學(xué)生的課堂參與程度不高，加之古詩詞具有一定的理解難度，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課堂中表現(xiàn)自我，提高學(xué)生的課堂參與程度。例如：教師可以舉行古詩詞朗誦會(huì)，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)短的古詩詞，還可以讓學(xué)生客串教師，輪流進(jìn)行講解，甚至可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，將古詩詞與學(xué)生感興趣的流行文化結(jié)合起來。總之要想辦法提高學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
高中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)當(dāng)前高中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題，積極大膽地對(duì)古詩詞教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過古詩詞教學(xué)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，使學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞水平得到真正的提高。
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