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高校攝影基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實踐與探索
摘要：攝影基礎(chǔ)是高等院校教育技術(shù)學(xué)、廣播電視等相關(guān)專業(yè)的必修課程，本文根據(jù)運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)的實踐，對課程教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和反思，以期對高�；诰W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐有所幫助和借鑒。
關(guān)鍵詞：攝影基礎(chǔ) 對策 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
攝影基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐并重的課程。隨著數(shù)碼照相機的普及應(yīng)用和圖像處理的數(shù)字化發(fā)展，課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐技能等方面產(chǎn)生了很大變化，促使我們在課程的建設(shè)發(fā)展過程中對教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段進(jìn)行不斷更新和改革。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)成為高等教育實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它不僅沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更給教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法帶來了前所未有的變革。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化改革的必要手段。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論和交流提供了平臺，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和解決問題的能力起到了至關(guān)重要的作用。
一、攝影基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的功能分析
攝影基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有教學(xué)基本信息、教學(xué)資源、教學(xué)交互、教學(xué)評價四大模塊，包括十四個子模塊。
教學(xué)基本信息模塊，通過教師信息子模塊和課程介紹子模塊，使學(xué)生了解授課教師的基本信息以及本門課程的性質(zhì)、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課程的意義等;通過教學(xué)大綱、教學(xué)日歷模塊，幫助學(xué)生掌握本門課程的性質(zhì)、教材和參考書目、課程內(nèi)容及教學(xué)基本要求等情況。
教學(xué)資源模塊是本門課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中重點建設(shè)的一個模塊，包括教學(xué)材料、教學(xué)筆記、個人資源、研究性學(xué)習(xí)四個子模塊。各子模塊分別按相關(guān)內(nèi)容設(shè)置三級模塊，即步進(jìn)教程、重點難點、輔導(dǎo)答疑、思考與練習(xí)、專題講解、前沿進(jìn)展、名詞術(shù)語、攝影基礎(chǔ)多媒體課件、常見問題和專題、常用軟件、教師講稿。學(xué)生可以在有限的課堂教學(xué)之外，進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，完成實踐課程的操作練習(xí)，也可以利用常見問題和專題、輔導(dǎo)答疑等模塊解決疑難問題。另外，學(xué)生可以根據(jù)名詞術(shù)語、專題講解和前沿進(jìn)展來進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，在鞏固基本知識和基本技能的同時，有針對性地加強學(xué)生對專題相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)交互模塊主要包括課程通知、答疑討論、教學(xué)郵箱三個子模塊。其主要作用是實現(xiàn)課堂外課程信息的通知、課程相關(guān)內(nèi)容的答疑、某些主題的討論和交流。本模塊是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生課下進(jìn)行交流和討論的一個重要渠道，可以有異步交互和同步交互兩種方式。
教學(xué)評價模塊包括課程問卷、課程作業(yè)、試卷試題庫三個子模塊。該模塊在教學(xué)過程中能夠及時收集教學(xué)數(shù)據(jù)和信息，幫助教師了解學(xué)生反饋的信息、對知識的了解和掌握程度，進(jìn)而對教學(xué)情況做出判斷，及時調(diào)整教學(xué)活動、教學(xué)方法等，并將反饋信息發(fā)布給學(xué)生。此模塊中，既包括教學(xué)前期的診斷性評價、教學(xué)活動的過程性評價，也包括教學(xué)結(jié)果的總結(jié)性評價。
二、攝影基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實踐中存在的問題
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺
在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，更加強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。要求學(xué)生通過自主探索和發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)自己的知識體系。但由于學(xué)生長期習(xí)慣于傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的接受和適應(yīng)較慢。尤其是那些自主學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶有一定盲目性。學(xué)生仍重視教師課堂教學(xué)，忽視網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用。這樣，不僅造成了資源浪費和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的形式化，也難以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、教學(xué)交互實質(zhì)性不強
教學(xué)交互是學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生正確意義建構(gòu)為目的，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互交流與相互作用。它既包括教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也包括學(xué)生和各種資源環(huán)境之間的相互交流和相互作用。與以教為主的課堂教學(xué)相比，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有教學(xué)資源豐富、不受時空限制等特點，但是教學(xué)交互實質(zhì)性不強仍是一個不爭的事實。攝影基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的教學(xué)交互模塊使用率不高，真正的教學(xué)交互內(nèi)容較少，教師不能根據(jù)相關(guān)結(jié)果做出正確判斷。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢，加強教學(xué)交互深度，提高交互質(zhì)量。
3、缺乏協(xié)調(diào)、監(jiān)控和管理機制
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)時，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。但實踐中，教師對課下學(xué)習(xí)和實踐操作課程往往缺乏有效的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況不能準(zhǔn)確了解，對學(xué)生的問題不能及時反饋，進(jìn)而導(dǎo)致無法有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師必須加強對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程的管理和監(jiān)督，便于全面監(jiān)管教學(xué)過程，給予及時修正。
三、攝影基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的改進(jìn)策略
1、促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
攝影基礎(chǔ)課是應(yīng)用性很強的一門課程，因此，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對教學(xué)的輔助作用，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的輔助和補充。其中，教學(xué)材料和研究性學(xué)習(xí)兩個子模塊在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)平臺給學(xué)生發(fā)布研究的問題或探索的主題，學(xué)生借助教學(xué)平臺提供的相關(guān)教學(xué)資源、圖書資料和其他多媒體信息資源或借助計算機網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)以解決實際問題為出發(fā)點，將有效地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在一定程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。
2、強化技能操作訓(xùn)練
攝影基礎(chǔ)課程中實踐學(xué)時占總課時量的一半，學(xué)生對于簡單操作能及時掌握，但對于復(fù)雜操作的具體步驟難以熟練地掌握。這主要是因為實踐課無法進(jìn)行大班教學(xué)，盡管進(jìn)行分組教學(xué)起到了良好的效果，但教師無法分身到各個小組進(jìn)行及時指導(dǎo)，教學(xué)效果仍然并不十分理想。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)，學(xué)生可以充分利用平臺資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解操作的注意事項和操作要領(lǐng)，便于對每項操作的整體性把握，加深理解。同時，學(xué)生可以不受時空的限制，利用相關(guān)視頻資源對操作內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固，提高了實踐內(nèi)容的操作水平及學(xué)習(xí)效率。
3、加強師生、生生的交互和協(xié)作學(xué)習(xí)
師生交互是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)交互是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。攝影基礎(chǔ)是一門對實踐操作要求較高的課程，如果對于實踐操作的指導(dǎo)無法做到及時全面，而且課后缺乏有效的反饋途徑，教學(xué)效果會受到很大影響。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺答疑討論和教學(xué)郵箱模塊，可以滿足教師和學(xué)生進(jìn)行交流和探討的要求。在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展自主探究學(xué)習(xí)的同時，利用研究性學(xué)習(xí)模塊鼓勵學(xué)生協(xié)作，將協(xié)作學(xué)習(xí)從課堂延續(xù)到課外，形成學(xué)習(xí)共同體，共享信息和資源。
四、小結(jié)
攝影基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供豐富、開放式的學(xué)習(xí)資源，便于鼓勵學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)和基于一定主題的協(xié)作學(xué)習(xí)，同時，也為師生、生生交互提供了便捷的渠道。這對于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握及解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用，但是，在實踐中我們也充分認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。如何在攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還需通過進(jìn)一步地進(jìn)行深入研究和探討。
參考文獻(xiàn)：
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