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語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策
摘要：本文以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策和建議，以期調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位，提升商務(wù)英語(yǔ)人才的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策 商務(wù)英語(yǔ)
社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求的多元化趨勢(shì)使過(guò)去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要(引自《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干意見(jiàn)》)。同時(shí)隨著我國(guó)對(duì)外商務(wù)交往的不斷深入發(fā)展，社會(huì)和用人單位需要大量復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。因此英語(yǔ)專業(yè)教育必須從培養(yǎng)單純的語(yǔ)言技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)語(yǔ)言技能加專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，加強(qiáng)對(duì)急需的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究。李盛等對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式與課程體系進(jìn)行過(guò)需求理論研究。莫再樹(shù)提出運(yùn)用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)研究商務(wù)英語(yǔ)教育。本文以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，研究獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出教學(xué)改革的對(duì)策和建議，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，完善學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。
一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論簡(jiǎn)介
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于西方人力資本學(xué)說(shuō)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門新興的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。它最早是由美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開(kāi)拓者Jacob Marschak于1965年提出的。他在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最主要的貢獻(xiàn)是提出了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)一直沿用的概念并界定了其研究主題，即經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語(yǔ)言方面的優(yōu)化的密切關(guān)系及語(yǔ)言的四個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，即價(jià)值(value)、效用(utility)、成本(cost)和收益(benefit)及其相互關(guān)系，由此揭開(kāi)了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的序幕。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言本身也是一種人力資本，某一特定語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于該語(yǔ)言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門活動(dòng)中的使用程度，而其使用程度又受到該語(yǔ)言的供求法則的支配;語(yǔ)言投資與其他投資一樣具有資本性質(zhì)，可以增加個(gè)人收入。人們決定學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言(或外語(yǔ))，甚至讓自己的子女從小就學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言(或外語(yǔ))，部分原因是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，即考慮到學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言(或外語(yǔ))的“投資費(fèi)用”和學(xué)成語(yǔ)言后的“投資預(yù)期效益”。學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言(或外語(yǔ))作為一種經(jīng)濟(jì)投資，其成本表現(xiàn)為學(xué)成這門外語(yǔ)所花費(fèi)的時(shí)間、精力和實(shí)物支出;而其效益則取決于學(xué)習(xí)者學(xué)成這門外語(yǔ)之后，使用該語(yǔ)言時(shí)間的長(zhǎng)短和應(yīng)用該語(yǔ)言的廣泛程度，以及由此而獲得相應(yīng)的效益和效用。
當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值、效用、成本和收益情況如何?怎樣提高其經(jīng)濟(jì)價(jià)值?本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。
二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值效益，我們發(fā)現(xiàn)其存在的一些問(wèn)題妨礙了商務(wù)英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
1、教學(xué)內(nèi)容
首先，商務(wù)英語(yǔ)教材中的部分材料內(nèi)容還是20年前的老模式，沒(méi)有及時(shí)地更新，跟現(xiàn)代商務(wù)交流的實(shí)際情況有一定的差距。其次，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)的課程群仍然不夠豐富。由于獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有像職業(yè)技術(shù)學(xué)院那樣分設(shè)獨(dú)立的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，課程群只有商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等幾門核心課程的支撐，尤其是缺少一些商務(wù)實(shí)踐課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法融入商務(wù)英語(yǔ)的交流環(huán)境，無(wú)法形成全面的商務(wù)英語(yǔ)教育模式。
2、教學(xué)模式
當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少實(shí)踐，課堂上仍然花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)傳授，將大部分交流實(shí)踐放在課后進(jìn)行，教育出來(lái)的學(xué)生還是只會(huì)考試，難以進(jìn)行實(shí)際有效的商務(wù)交流，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才的市場(chǎng)價(jià)值或者人才的市場(chǎng)價(jià)值較低。
3、教學(xué)條件
學(xué)校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的投入不夠，一方面學(xué)科定位模糊，課程設(shè)置單薄，無(wú)法形成系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教育培養(yǎng)模式;另一方面缺乏商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐的多媒體教室、仿真的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室、校內(nèi)外的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)完善的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)，無(wú)法提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力，培養(yǎng)的人才價(jià)值不高。
4、教師
商務(wù)英語(yǔ)的專任教師雖然都具備研究生以上學(xué)歷，并且都是英語(yǔ)或者國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，理論知識(shí)完備，但是他們中很多都缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際的外貿(mào)工作經(jīng)歷，他們對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐指導(dǎo)缺乏切身體會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，都是轉(zhuǎn)述別人的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐指導(dǎo)不夠生動(dòng)。
三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策和建議
獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題導(dǎo)致其難以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才，必須進(jìn)行改革，增加投入，提升商務(wù)英語(yǔ)人才的能力。
1、調(diào)整獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位
以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論及成本效益理論為基礎(chǔ)，調(diào)查研究當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求狀況和獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，將本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具備英語(yǔ)全面知識(shí)技能和商務(wù)專業(yè)知識(shí)，能在對(duì)外商務(wù)公司、機(jī)構(gòu)等從事商務(wù)英語(yǔ)接待、貿(mào)易洽談、翻譯等工作的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型專門人才。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，除商務(wù)英語(yǔ)的核心課程外，還應(yīng)增加商務(wù)禮儀、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等實(shí)踐課程群，使學(xué)生充分了解并融入商務(wù)英語(yǔ)的交流環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論及成本效益理論，順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求適時(shí)靈活地調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在注重理論和學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，將扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)與專業(yè)方向特色相統(tǒng)一，注重個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生畢業(yè)后不愁找不到好工作，充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 2、開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)全方位的實(shí)踐教學(xué)
為使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到“上手快，后勁足”的要求，我們要注重理論聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)和校外實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的百分之五十。校內(nèi)實(shí)踐包括課堂內(nèi)外的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言實(shí)踐，還包括外貿(mào)單證制作、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程仿真模擬訓(xùn)練等商務(wù)實(shí)踐以及商務(wù)模擬談判等各種項(xiàng)目化、情景化設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。教師應(yīng)該加強(qiáng)已有的課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作完成各項(xiàng)課堂、課外的商務(wù)英語(yǔ)項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)。
同時(shí)逐步創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到校外公司機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)并進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，每一部分的實(shí)踐都要制訂相應(yīng)的實(shí)施方案。學(xué)校應(yīng)積極投入，開(kāi)放多個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室供教學(xué)使用，同時(shí)也應(yīng)與校外企業(yè)積極聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生擁有充足的鍛煉平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，保證校內(nèi)外實(shí)踐的順利完成。
此外，將實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)納入對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核中，建立更全面的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。考試只是考核學(xué)生的方法之一，更多的還是要從學(xué)生完成商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目的情況來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)。
3、注重師資發(fā)展
首先，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些具有豐富外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀師資，也可以邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)的資深從業(yè)人員和專家到學(xué)校擔(dān)任客座講師、教授或者導(dǎo)師，彌補(bǔ)實(shí)踐型師資的不足。
其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐，提高教師的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力，適應(yīng)教學(xué)的需求。教師也應(yīng)積極地參與校內(nèi)外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，部分教師應(yīng)爭(zhēng)取拿到外貿(mào)相關(guān)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，成為雙師型教師。
再次，現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)和技能，確保自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需求，提升自己的價(jià)值。教師也應(yīng)不斷提高教學(xué)研究能力，作為與時(shí)俱進(jìn)的教育者，應(yīng)將現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法更多地應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。
四、結(jié)束語(yǔ)
透過(guò)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)科定位不明確、教學(xué)內(nèi)容單薄、實(shí)踐教學(xué)薄弱、教學(xué)設(shè)施不全、師資結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題，為了建設(shè)有效的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系，必須從專業(yè)學(xué)科定位、實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)模式、硬件設(shè)施建設(shè)和師資建設(shè)等方面改革獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
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