新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略分析
摘要：隨著社會文明的不斷進步，人們生活中的物質(zhì)基礎(chǔ)越來越豐富，但是面臨的壓力與日俱增。要培養(yǎng)適應(yīng)社會生存壓力的學(xué)生，就要提升小學(xué)體育教學(xué)的實效性。鑒于此，作者著重探討小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)策略 創(chuàng)新性
近年來對在校學(xué)生的身體素質(zhì)研究報告顯示，我國在校學(xué)生的身體素質(zhì)下滑趨勢明顯。造成這一窘境的原因多種多樣，其中小學(xué)體育教學(xué)的失敗難辭其咎。由于體育教學(xué)陳舊思想的束縛，致使小學(xué)體育教學(xué)難以達到理想效果，為了全面提高我國公民的身體素質(zhì)，做好小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)策略分析就顯得至關(guān)重要。本文著重介紹以下三種具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)策略。
一、比賽法教學(xué)的應(yīng)用
所謂比賽法教學(xué)，顧名思義是以比賽為教學(xué)載體，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中適時引導(dǎo)的教學(xué)方法。然而比賽的機制正是暗合了學(xué)生的求勝欲，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生為了取得一定的優(yōu)勢自然會更積極地投身于學(xué)習(xí)活動中。并且在比賽過程中學(xué)生可以清晰地認識到自身不足，從而促使學(xué)生及時亡羊補牢。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是以教學(xué)主體的形式而存在的，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并非被動學(xué)習(xí)，所以相對地更感興趣。
由于受到小學(xué)時期時期較為枯燥的體育教學(xué)的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生進入中學(xué)階段對體育鍛煉缺乏興趣。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，首要的任務(wù)就是要喚醒學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在實施比賽教學(xué)時根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的比賽機制。
譬如，在進行排球教學(xué)時，因為學(xué)生普遍在高中階段缺乏對排球這項體育活動的接觸，所以自然不具備相應(yīng)技能。所以在教學(xué)伊始，教師不應(yīng)該急于讓學(xué)生進行正規(guī)的比賽章程，而是應(yīng)首先進行簡單的比賽比如“排球互傳比賽”，在學(xué)生基礎(chǔ)實在太差的情況下，甚至可以先不采取一定的比賽機制，從而保證每個學(xué)生都掌握一定的技能。
二、動作示范教學(xué)的應(yīng)用
所謂動作示范教學(xué)，即通過具體的動作示范向?qū)W生展示有關(guān)的體育運動技巧及知識。不難看出，在小學(xué)育教學(xué)中實施這樣的教學(xué)方法對學(xué)生汲取知識大有裨益。因為體育教學(xué)本身就應(yīng)該是以實踐為主體的學(xué)科，教學(xué)目標最終應(yīng)該使學(xué)生掌握具體技能。那么在小學(xué)體育教學(xué)中，實施動作示范教學(xué)就可以使學(xué)生直觀地認識動作的具體細節(jié)，并從不同角度領(lǐng)會體育運動的動作要領(lǐng)，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的運動技能，并逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。
譬如，學(xué)習(xí)乒乓球運動的技巧時，由于小學(xué)生的認知水平不高，因此在教學(xué)中對教師所傳授的理論知識，在短時間內(nèi)無法掌握。所以，此時教師就應(yīng)該采取動作示范教學(xué)以使學(xué)生直觀感受乒乓球運動的實際操作技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當然動作示范教學(xué)在具體應(yīng)用中有許多值得借鑒的策略，筆者通過一定的研究學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出以下幾點值得注意的問題。
1、動作示范的角度選擇。所謂直觀教學(xué)法，自然與傳統(tǒng)的教學(xué)有一定差別，其中最主要的差別即是動作示范教學(xué)的角度是多元的。換言之，動作示范教學(xué)與理論知識平面空間的教學(xué)模式不盡相同，動作示范教學(xué)是一種立體的多元的教學(xué)方法。
例如在跆拳道教學(xué)中實施動作示范教學(xué)時，教師可以從多個方面將動作的規(guī)范性直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，其中包括正面示范、側(cè)面示范、背面示范、分解示范和完整示范，諸多示范方式可以對某個具體動作，從各個層面進行有效展示，從而促使學(xué)生掌握規(guī)范科學(xué)的動作要領(lǐng)。
2、適當?shù)牟扇∫欢ǖ难a充。在教學(xué)中無論一個教師如何優(yōu)秀，都無可避免地會存在一些紕漏。因此在教學(xué)過程中就需要一些補充措施，誠然在高職體育動作示范教學(xué)中自然會存在一些不足之處。這樣的不足主要體現(xiàn)在，動作示范過程雖然可以盡量規(guī)范，但是因為諸多不可預(yù)測因素必然會致使教師的狀態(tài)不可控制，比如教師的身體狀況會對示范動作的規(guī)范性有一定影響�？傊�，在示范動作教學(xué)過程中需要一定的補充教學(xué)措施輔助教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。
諸如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“啦啦操”時，為了保證動作示范教學(xué)的科學(xué)性，教師在必要時也需要，采取一定的補充教學(xué)措施，比如在體育教學(xué)場地張貼一些海報，或者是利用多媒體影像資料進行教學(xué)。
3、選擇正確的示范位置。在實施動作示范教學(xué)時，為了使學(xué)生清楚地觀摩教師的動作，除了上文中所述的幾點注意事項外，其次教師進行動作示范的位置也十分重要。示范位置的選取，應(yīng)該以場地限制及動作要求等綜合因素作為參考依據(jù)，此外也應(yīng)該保證學(xué)生的安全�？傊�，教師進行動作示范教學(xué)時應(yīng)該盡可能地保證所處的位置對學(xué)生而言不存明顯死角，也要避免逆光站立的情況，因為只有這樣才可以保證學(xué)生將示范動作看得一清二楚。
三、項目化教學(xué)的應(yīng)用策略
為了使研究結(jié)果更科學(xué)可靠，首先我們就要對項目化教學(xué)的涵義有較透徹的理解。筆者通過總結(jié)歸納得出項目化教學(xué)的一般涵義是，以學(xué)生的自主能動性為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項目，在完成項目的過程中，可以以小組形式合作完成，在了解項目化教學(xué)涵義之后，筆者通過對實際案例的研究總結(jié)出項目化教學(xué)在小學(xué)體育足球教學(xué)中的相關(guān)實施步驟如下：
1、設(shè)計項目任務(wù)。對項目任務(wù)的設(shè)計是項目化教學(xué)的開展前提，此環(huán)節(jié)最主要的就是依靠教師對教學(xué)內(nèi)容的分析，然后精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，并做出妥善的教學(xué)安排。
2、實行分組。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生足球水平和擅長位置的實際情況，按照水平均等的原則進行相應(yīng)的分組活動。
3、制定項目實施計劃。制訂實施計劃的環(huán)節(jié)，主要是通過小組討論的形式制定出能夠順利完成項目任務(wù)的具體實施步驟，并且既定的實施計劃是學(xué)生之后行動的一個參照準則。譬如在足球教學(xué)中，就必須制訂好相應(yīng)的攻守計劃，根據(jù)對手的實力，制定攻守環(huán)節(jié)的具體實施策略。
4、實施計劃。學(xué)生按照原定計劃，逐步展開實際的操作活動。
為了培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，以培養(yǎng)身體素質(zhì)達標的學(xué)生。
參考文獻：
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