職業(yè)院校計算機實訓教學存在的問題與建議
[摘要]現如今人們越來越注重計算機專業(yè)實訓教學，是因為實訓教學能夠將企業(yè)與學校有效地連接為一體，最終實現學校的實訓課程全面滿足于企業(yè)需求，將企業(yè)、學校以及研究有效整合起來�；诖�，文章對職業(yè)院校計算機實訓教學存在的問題與建議進行了探討。
[關鍵詞]職業(yè)院校;問題與建議;計算機實訓教學
目前，一系列問題在職業(yè)院校計算機專業(yè)實訓教學中也逐漸浮現，而且職業(yè)院校計算機專業(yè)在實訓教學這一環(huán)節(jié)已經產生不利影響，不但降低了教學質量，同時對于教育的提升也起到了一定的阻礙作用。所以職業(yè)院校一定要將教學觀念進行轉變，在教學中如果出現相關問題一定要正面對待同時予以有效解決，進而將職業(yè)院校計算機的實訓教學質量予以有效提升。
一、實訓教學在職業(yè)院校計算機專業(yè)中的現狀
11實訓教學觀念淡薄
由于當前我國教學模式停滯不前，雖然素質教育在我國早已大力開展，大部分學校卻仍然處于應試教育階段。這樣，對于學校、家長以及學生本身而言，素質教育通常顯得作用不大，因此對于計算機的學習在一些職業(yè)院校中也只不過是應付考試而已。究其原因，是因為教育工作者與院校實訓教學的觀念比較落后，同時，也是受應試教育模式影響，而且計算機的考試內容也比較陳舊，不能很好地跟隨時代的步伐，這種教學模式不但使學生的學習壓力越來越大，同時學生也無法學到與學科內容相關的技能。
12課程計劃欠妥
由于教學意識的抱殘守缺與食古不化，教學改革從意識上就跟不上社會發(fā)展的需要，這就導致了課程安排的不合理，院校通常以等級考試作為教學目的，開設課程比較老化，跟不上計算機發(fā)展的步伐，導致很多開設的課程實用性很差，對學生將來的發(fā)展沒有什么幫助。并且理論與實踐的教學安排不夠合理，有些課程重理論輕實踐，在講解理論知識的時候，大部分學生認為自己已經將教學內容予以掌握，然而在實操課上進行相關操作時卻想不起所學知識。而有些課程又過于強調提高實操能力，導致學生理論知識基礎不扎實，對學生日后學習的進一步提高制造了障礙。在一些院校中，理論與實踐脫軌的現象是比較常見的，所以在教學中理論與實踐如何有機結合就是教師在教學中面對的很大的問題。
13教學方法陳舊
當下，在計算機教學中，基本所有學校的教學方法都是一樣的，零起點，這種教學方法的不足在于不能很好地看出學生在學習中的差別。由于之前學生都是從各個學校聚集到職業(yè)院校，其計算機方面的基礎就會有一定的差別，一些學生之前接觸過計算機課程，而一些同學由于當地教學水平有限，對于計算機的操作沒有任何經驗，所以應對這兩種同學進行分別教學。一些經常上網的學生認為自己已經掌握了計算機課程，不需要相關教學，而一些學生則認為計算機的學習沒有任何“竅門”。而且當下計算機在專業(yè)教學中沒有任何明顯特色，不但不能將不同基礎學生進行區(qū)分，而且沒有制訂出一個培養(yǎng)相應專業(yè)學生的可行計劃。
14團隊精神欠缺
由于在開發(fā)軟件方面基本上以團隊的單位，團隊的每個人都要進行明確的分工并且進行有效溝通。然而在實訓教學中，基本上很少有合作的機會，所以團隊協(xié)作就更無從談起了。
15實訓考核缺少激勵制度
當前，實訓考核的方法依然與往常相同，由于要根據教材制定考核內容，這樣在實際問題上學生是否能夠通過所學知識進行解答很難看出，所以學生就會缺乏對計算機的實踐以及創(chuàng)新，這樣的結果就是一些學生考試的分數很高，在實際應用上則不然。
二、提高計算機專業(yè)實踐教學的建議
21實訓項目真實有效
對職業(yè)院校計算機專業(yè)學生進行實訓的主要目的在于，將學生的綜合實踐能力得以培養(yǎng)與提升，最終目的是在將來的就業(yè)中處于優(yōu)勢。所以，在對學生進行計算機專業(yè)的實訓課程中應該將最新的企業(yè)發(fā)展所利用的項目進行有效利用，在引用時應脫離傳統(tǒng)教學模式，這樣才能將實訓的最終效果有效發(fā)揮出來。隨著行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的'要求也在不斷變化，應用技術的方向和層次也在不斷變化，舊項目所要求的技術和層次很可能已經過時了，根本達不到訓練的目的。因此，在實訓中利用企業(yè)真實有效的項目，學生在日后的實踐中才會更有動力。
22教學中有效利用多媒體
教育在科技日新月異的發(fā)展下，其作用也越來越大，很多學校都設有多媒體教室，而只有教師有效配合才能將其作用得以發(fā)揮，使教學更加有效果。教師在計算機教學中可選擇一個有針對性的案例，通過豐富的多媒體課件予以展示，這樣就會增加學生學習的主動性，同時，教師還能夠將一些最近熱議的議題拿到課堂上來與該堂課件進行有效結合，這樣學生就會對計算機課程更加感興趣。同時，在教學中教師還要考慮到現實情況，抓住重點，將理論有效的與實踐相結合。
23開發(fā)項目與企業(yè)同步
進行實訓時，開發(fā)項目流程的過程中一定要時刻關注企業(yè)項目。從項目的開始到結尾，所涉及的各個環(huán)節(jié)都要詳細認真的進行。在進行實訓過程中，開發(fā)項目的環(huán)境應該同步于企業(yè)，主要在于一般開發(fā)工具、應用服務器、開發(fā)平臺、項目管理工具、測試工具、常用插件、項目管理文檔等相關方面。這樣，所培養(yǎng)的學生才能夠贏得企業(yè)的信賴。
24教師需提升專業(yè)素質
一個學校教學質量高低直接取決于教師的專業(yè)素質。這就要求實訓教師提升其個人素質，主要渠道有：培訓、學習以及進修等;同時，教師應該到企業(yè)中去進行相關鍛煉以提升個人的工作能力以及動手操作能力，這樣才會在日后的教學工作中得心應手。此外，實訓教師的理論基礎一定要扎實，同時在實操方面也要求具有豐富的經驗，使學生在實訓中快速吸收所學知識。在實訓中，當場和學生一起設計與研究問題。教師可以從技術上分析一些重點、難點功能的實現機制和原理，然后指導學生去實現。實訓老師要能很快地解決各個問題，實訓對老師的真實開發(fā)水平有極高的要求。
25完善考核體系
職業(yè)院校對計算機專業(yè)實訓教學進行考核的重點在于，考核的核心內容為過程以及綜合能力，應注重學生的個性化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的評分指標。實訓項目完成后，實訓教師驗收并測驗所有小組的成果，以軟件運行情況以及相應文檔配置為基礎，對學生成果進行評價，成績占總成績的30%，同時要求學生在實訓期間將實訓進行記錄，實訓教師可以每天對學生的表現書寫相應評語，在項目完成后要求學生總結本次實訓，實訓教師視學生表現情況進行相應評分，主要評分依據為：項目完成情況、課堂紀律、實訓態(tài)度以及最終的實訓總結等進行整體評價，成績占總成績的70%。
三、結論
在職業(yè)院校，實訓課程作為一個重要環(huán)節(jié)，要想提高職業(yè)院校教學質量凸顯教學特色，就要把實訓教學作為工作重點，其不但推動了職業(yè)院校的未來發(fā)展，而且還可以將職業(yè)院校的教學質量予以有效提升，最終實現學校教學目標。計算機專業(yè)本身就是一個實踐性專業(yè)，應對其進行有效實訓，這樣學生才能在日后的就業(yè)競爭中立于不敗之地。
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