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普通高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方法初探
摘要：隨著普通高校教育體制的完善，教學(xué)內(nèi)容也趨于更全面化的發(fā)展方向。越來越多的普通高校開始注重學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富學(xué)校藝術(shù)教育體系內(nèi)容，在學(xué)校開設(shè)的常規(guī)必修課的基礎(chǔ)之上，增加音樂藝術(shù)的公共選修課。數(shù)碼鋼琴集體課是適用最廣泛的音樂課程，可以滿足普通高校的教學(xué)需求。本文主要分析了數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢，以及現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討普通全日制大學(xué)在音樂藝術(shù)培養(yǎng)中數(shù)碼鋼琴課的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴課 集體課 教學(xué)方法
普通全日制大學(xué)越來越重視學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，為了滿足學(xué)生希望能夠在大學(xué)期間掌握一些音樂技能的需求，增設(shè)音樂公共選修課成了必然趨勢。數(shù)碼鋼琴課在國外已經(jīng)成為主流的教學(xué)課程，是非音樂學(xué)院普通高校提高學(xué)生音樂藝術(shù)能力的重要手段。數(shù)碼鋼琴課可以在普通高校教學(xué)條件不足的前提下，滿足學(xué)校對音樂藝術(shù)教學(xué)的要求，特別是鋼琴教育的需求。
教學(xué)對象主要是普通的高校學(xué)生，一般都少有音樂基礎(chǔ)，但是對鋼琴有濃厚興趣。通過學(xué)校開展的數(shù)碼鋼琴選修課，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鋼琴的基礎(chǔ)演奏技巧，受到音樂藝術(shù)的熏陶。但是，由于非音樂專業(yè)，音樂基礎(chǔ)較弱，學(xué)生對鋼琴的掌握程度一般為中低水平。因此，在課程的設(shè)計上，也需要充分考慮到全方位和多層次的教學(xué)模式。
一、教學(xué)優(yōu)勢
1、節(jié)約教育成本，功能性較強(qiáng)
傳統(tǒng)的機(jī)械鋼琴價格昂貴，而且體積較大占用面積廣，不適合普通高校的日常教學(xué)，而數(shù)碼鋼琴在價格上則是機(jī)械鋼琴的一半甚至五分之一，同時體積較小，可以形成集體式的教學(xué)。在有限的條件下，達(dá)到高校音樂教育的目的。
數(shù)碼鋼琴不僅可以完成機(jī)械鋼琴的基本功能，模擬傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)聲，實現(xiàn)逼真的演奏，可以88鍵同時獨(dú)立發(fā)聲，鍵盤的觸感力度也可以隨著演奏人的彈奏力的變化而變化。數(shù)碼鋼琴踏板的設(shè)計在長短音變化時，可以進(jìn)行控制，達(dá)到真實的鋼琴音效。另外，數(shù)碼鋼琴的功能齊全，不僅可以實現(xiàn)基礎(chǔ)的音樂演奏，還可以對演奏的音樂實現(xiàn)儲存功能，在演奏時實現(xiàn)不同形式的演奏效果。一些數(shù)碼鋼琴還具有節(jié)拍器、MIDI接口等機(jī)械鋼琴沒有的功能。可以在教學(xué)的過程中，連接話筒和輸出設(shè)施，并且，數(shù)碼鋼琴可以通過專用的總控制臺實現(xiàn)控制，教師可以隨時監(jiān)控教學(xué)狀況。實現(xiàn)集體教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，只能單獨(dú)教學(xué)的模式。
2、教學(xué)方式更靈活多樣
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，可以實現(xiàn)全班學(xué)生一起演奏、分聲部合奏、分組伴奏等多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過齊奏、分聲部合奏可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的多聲部聽覺能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂分析能力。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生鋼琴演奏技巧，在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的音樂知識增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、現(xiàn)階段數(shù)碼鋼琴集體課存在的教學(xué)問題
通過數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，學(xué)生能夠在較短時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到一定的鋼琴演奏技巧，但是也會因為掌握的程度不同，有的學(xué)生只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)，而一些有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生甚至可以考取業(yè)余等級資質(zhì)。可在普通高校的數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)過程中，仍然出現(xiàn)了一些問題：
1、原有基礎(chǔ)影響教學(xué)進(jìn)度
由于數(shù)碼鋼琴集體課多為公共選修課，或者非專業(yè)性課程，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生自有的基礎(chǔ)不同。在課堂教學(xué)中，從學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的識譜上：同樣的一份鋼琴樂譜，原有音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以迅速讀譜，而沒有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)則需要花費(fèi)較大的時間和精力來讀譜，還會出現(xiàn)錯音、漏音的現(xiàn)象，拉開了對同一首樂曲的掌握能力。
其次，因為普通高校的學(xué)生已經(jīng)發(fā)育成熟，不同于幼兒，具有一定的可塑造性。從身體上來說，鋼琴演奏所需要的手指靈活度和韌帶的彈性以及指間的伸展能力都較弱。雙手的協(xié)調(diào)能力也因為長期的單項思維方式所限制，在學(xué)習(xí)的過程中受到了很多的限制。
2、鋼琴技巧掌握困難
鋼琴演奏會受到各方面因素的影響，需要掌握樂譜、理解基礎(chǔ)樂譜知識，有較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感，還需要具有一定的分析樂曲的能力。普通高校的學(xué)生受到應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，通常接觸到的藝術(shù)教育機(jī)會較少，對音樂的感知和節(jié)奏感較差，而技能上，雙手的協(xié)調(diào)能力較弱，只能掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏，讓學(xué)習(xí)的樂曲中，節(jié)奏較快時，就會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，或者當(dāng)遇到音型變化較多的地方，自然的出現(xiàn)錯亂的現(xiàn)象，難以完整的演奏一首樂曲。
三、解決數(shù)碼鋼琴集體課問題的方法
普通高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，應(yīng)該從基礎(chǔ)音樂教學(xué)開始。從鋼琴的結(jié)構(gòu)入手，介紹數(shù)碼鋼琴的發(fā)生原理和基礎(chǔ)的性能，讓學(xué)生從熟悉數(shù)碼鋼琴開始，消除學(xué)生的陌生感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，需要教師制定教學(xué)分層次的計劃，與學(xué)生溝通和協(xié)調(diào)，明確告知其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。提高學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，對普通高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的過程中，可以用以下幾種方法來練習(xí)：
1、學(xué)會讀譜
樂譜是音樂的主旋律，學(xué)生對樂譜的理解程度直接影響其演奏的表現(xiàn)，也很難進(jìn)行鋼琴的演奏。因此，在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)會如何讀譜。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的原有，采用不同的教學(xué)方法。在對樂曲進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，放緩教學(xué)進(jìn)度，重復(fù)細(xì)致的講解和練習(xí)，提高對樂譜的理解能力。
2、在鋼琴曲的教授時，慢速到快速，部分到完整的教學(xué)方式
在教學(xué)中，針對初學(xué)者接觸新的樂曲時，先從一整首樂曲的最慢速度開始練習(xí)，再逐步提高速度，最后再達(dá)到樂曲應(yīng)有的速度。對一些較長的鋼琴曲，可以使用分段式的局部教學(xué)，指出樂曲中的技術(shù)難點和重點片斷。同時，要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行不斷的練習(xí)，再練習(xí)中找到問題，教師可以及時進(jìn)行解答和糾正。鍛煉學(xué)生思維與手指的協(xié)調(diào)配合能力，增強(qiáng)音樂理解能力。然后，將所有的片斷整合練習(xí)，以達(dá)到完整的音樂演奏。
3、演奏的分手與雙手相結(jié)合
鋼琴初學(xué)者沒有足夠的協(xié)調(diào)能力，經(jīng)常不能夠雙手來同時演奏。分組教學(xué)和分聲部教學(xué)可以解決這一問題。即先讓一組練習(xí)單手彈奏，采用左右手分別彈奏，當(dāng)熟練之后再雙手演奏。還可以進(jìn)行不同聲部的練習(xí)，讓高聲部和低聲部分開練習(xí)，組與組之間注意互相傾聽，再進(jìn)行分析和討論，找出彼此之間的優(yōu)點和不足之處，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力同時明確演奏中的改進(jìn)目標(biāo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
節(jié)奏感較差是鋼琴音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)最為普遍的現(xiàn)象。節(jié)奏是音樂的脈搏，對節(jié)奏的掌握對鋼琴演奏十分最重要。初學(xué)者在節(jié)奏上通常會出現(xiàn)節(jié)奏不一的情況，在遇到比較熟悉，技巧比較熟練的樂曲時，就會彈得比較快;遇到比較難的地方時，就立即放慢，破壞樂曲的整體性，使一首樂曲節(jié)奏混亂。因此，在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，比如利用數(shù)碼鋼琴自帶的節(jié)拍器，針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。在教學(xué)前，先明確樂曲的演奏速度，以保證節(jié)奏的統(tǒng)一。增強(qiáng)學(xué)生在演奏中的節(jié)奏感把握程度。
5、擴(kuò)大學(xué)生音樂知識面
數(shù)碼鋼琴集體課程時間較少，教師要抓住課堂時間，對學(xué)生進(jìn)行“精彈”教學(xué)。課程中多選取經(jīng)典的基礎(chǔ)性樂曲，讓學(xué)生對這些具有代表性的音樂進(jìn)行精細(xì)化的練習(xí)，提高彈奏的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力和記憶模仿能力。同時，將一些著名演奏家的代表性樂曲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間盡可能多的瀏覽和學(xué)習(xí)，豐富音樂知識面。
四、總結(jié)
普通高校的數(shù)碼鋼琴集體課程，可以幫助學(xué)生深入的了解鋼琴演奏，感受音樂的藝術(shù)魅力。同時在鋼琴訓(xùn)練的過程中，對手指靈活度的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度。在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，從淺到深，針對不同層次的學(xué)生，需要進(jìn)行不同的教學(xué)計劃，不僅是學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏技巧，更需要讓學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)的文化背景和著名鋼琴演奏家的代表性作品。使學(xué)生在藝術(shù)層面上，了解并熱愛學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的演奏，通過分聲部、單雙手結(jié)合等形式多樣的教學(xué)方法，來增強(qiáng)學(xué)生的對數(shù)碼鋼琴的掌握能力，提高整體的演奏技巧。
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