- 相關推薦
論互動式教學在高中英語課堂中的應用
互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。
摘要：本文分析了互動式教學模式的特點，并結合高中英語新課程目標的要求以及英語課堂教學實踐的現(xiàn)狀，提出了一些在高中英語課堂中采用互動式教學模式應該注意的問題，希望能對互動式教學模式的研討和應用以及高中英語素質(zhì)化教育的改革和深入提供一定的參考。
關鍵詞：互動式教學;英語;應用;高中
隨著新課程標準的實行以及高中英語教學改革的不斷推進，各種新的教學方法和理念都在被不斷地應用和嘗試。學生自主學習、自我發(fā)展的能力更加被重視，以學生為中心的課堂模式被建立起來，學生以一種主動參與和主動思考的方式來參與課堂學習，師生互動以及學生之間的互動與交流成為主要的教學和學習模式。然而，在我們的教學改革與創(chuàng)新取得一定成果的時候，我們也應該對教學效果進行及時的監(jiān)測與評價，對教學中出現(xiàn)的新問題進行總結和探討，以探索更加優(yōu)化的教學方法和模式。
互動式教學是以師生平等交流的模式為基礎的，師生圍繞需要解決的問題進行共同的探討和討論，并在尋求解決方法的過程中，鞏固知識，提高思維能力，并掌握新的知識和技能。在高中英語教學中，引入互動式教學的模式，有利于學生語言交際能力的培養(yǎng)和提高，也有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，以一種主動探索和參與的方式去獲取語言知識、鍛煉語言技能，改變了傳統(tǒng)死記硬背的學習方式，課堂氣氛也會更加活躍，學生的學習方式更加自由和自主，語言的創(chuàng)造力和組織能力都可以得到鍛煉。
當然，任何一種教學方式都不是完美的，都有其優(yōu)勢和不足，我們的課堂教學也不能拘泥于某一種教學方法，要根據(jù)學生的學習需要及時進行調(diào)整，揚長避短，使新的教學方法更好地發(fā)揮作用，提高教學效果，這才是教學改革應該堅持的目標和方向�；邮浇虒W要以問題為中心，讓學生圍繞一個主題進行學習和討論，并結合情景教學模式來進行師生雙向互動，讓學生在設定好的語言情境下完成語言知識的學習和語言技能的訓練，這也對教師提出了更高的要求。教師要在對授課內(nèi)容充分理解和分析的基礎上，做出相應的設計和安排，選取合適和主題和場景，讓學生進入一種語境學習的狀態(tài)，并要有良好的課堂掌控能力，提高學生參與課堂的效率，以保證教學效果。下面，就談談在高中英語課堂中應用互動式教學模式時應該注意的問題。
一、把握好師生角色定位，營造平等交流的課堂氛圍
同傳統(tǒng)教學模式相比，互動式教學模式具有參與性和靈活性強的特點，在這樣的教學模式下，師生的課堂角色要發(fā)生轉變。教師不再是整個課堂的主要講授人，學生將成為課堂的主要參與者，教師和學生之間以及學生和學生之間，要建立一種平等、交流、合作和互助的關系，在共同探討和練習中獲取新知識，鍛煉語言交際能力。教師作為引導者，要善于組織課堂，讓學生充分參與課堂活動，既要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性，又要做好引導和指導，幫助學生提高學習效率。比如，學生可以分組圍坐在一起，在進行分組討論或者練習會話的時候，教師可以針對各組練習內(nèi)容的需要進行有針對性的指導，并盡量用英語進行交流，營造良好的語言氛圍。
二、巧妙、恰當?shù)剡x擇話題和設置語境
選擇合適的話題和語境是英語互動式教學成功的關鍵。教材的內(nèi)容基本上都是固定模式的，但教學方法的選擇和語境的設置是可以不斷創(chuàng)新的。教師在備課的時候，要深入研讀教材，根據(jù)課文中涉及到的語言點，來設置課堂教學的話題和情境，要選擇和日常生活相關的以及學生比較感興趣的話題，給學生更多想象和發(fā)揮的空間，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。教師還可以充分利用多媒體教學設備，利用圖片、視頻等視聽資源給學生提供更豐富的語境材料，讓學生更好地進入預設的交際場景和情境。學生還可以通過編排小短劇、小對話等方式鞏固語言知識，鍛煉口語表達能力。
三、控制好課堂的節(jié)奏，及時進行評價和總結
互動式教學可以使高中英語課堂變得更加生動和活躍，但也對教師的課堂控制能力提出了更高的要求，畢竟課堂教學的時間有限，如何讓學生在有限的時間內(nèi)都能積極參與并且有所收獲，就成了一個重要的問題。教師要控制好課堂的節(jié)奏，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成討論和練習，還要保證小組成員各司其職，都能積極參與。教師在學生完成一項學習任務之后，要及時進行評價和總結，監(jiān)測學生的學習效果。期末成績測評的結果要和平時的課堂表現(xiàn)以及階段考評結合起來，讓學生把功夫下在平時，每一次都積極參與課堂討論與練習，這樣才能保證互動式教學的效果，提高課堂時間的利用效率。另外，結合課外活動，比如通過網(wǎng)絡互動和實踐任務的布置等等，適當延伸課堂教學的空間，也會起到鞏固教學效果的作用。
總之，任何一種教學方法的開展和應用，都要與學生的實際學習需要相結合，要以提高教學效率為基本的目標。教師在日常教學中應該不斷地嘗試和調(diào)整，并及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，更好地發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢，為學生語言交際能力和自主學習能力的提高尋求更加有效的方式和途徑。
參考文獻：
[1]邢紀靜.互動式英語教學管窺[J].杭州師范學院學報(自然科學版)， 2004(03).
[2]嚴國元，徐小路. 有效課堂教學互動的實踐探索[J].現(xiàn)代中小學教育，2006(11).
[3]劉麗平. 高中英語課堂互動教學研究[D].四川師范大學，2008.
[4]韓淑梅.高中英語課程師生互動教學模式實施中的問題及對策[D].東北師范大學，2009.
[5]朱曉東，李田.論互動式教學在英語教學中的運用[J].教育與職業(yè)， 2006(23).
【論互動式教學在高中英語課堂中的應用】相關文章：
論情感在高職英語課堂教學中的應用03-19
論情感教學法在英語課堂教學中的應用03-18
互動式教學法在政治教學中的應用03-26
論PowerPoint在英語教學中的應用12-06
互動式教學法在大學英語教學中的應用的論文12-08
論專業(yè)英語課堂中“尊重的教學”03-19
論情感教學在高校英語教學中的應用03-19