- 相關(guān)推薦
初中地理教師在課內(nèi)外增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施
多媒體教學(xué)設(shè)備為初中地理教學(xué)課堂，帶來(lái)新的生機(jī)和活力，以下是小編搜集整理的一篇探究初中地理教師教學(xué)方法的論文范文，歡迎閱讀查看。
前言
溫室效應(yīng)、森林濫伐、水質(zhì)污染、尾氣排放，一幅幅驚人動(dòng)魄的“地球母親”哭泣的畫面反復(fù)上演，時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步也帶來(lái)無(wú)盡的破壞和遺憾，做為地球人保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。尤其是做為祖國(guó)下一代的學(xué)生們，更要從小培養(yǎng)他們正確的資源觀、環(huán)境觀，成為綠色地球的捍衛(wèi)人，因此，學(xué)校的環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，意義重大。
21 世紀(jì)，環(huán)保教育是當(dāng)今世界的一大主題，每位教師都要肩負(fù)起教育學(xué)生“保護(hù)生活環(huán)境，愛護(hù)地球家園”的神圣使命--初中地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，為環(huán)保教育做出了重大貢獻(xiàn)。地理教師在地理教學(xué)時(shí)，除了傳授地理學(xué)科知識(shí)之外，還要高效滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓未來(lái)的主人懂得“地球是我家，人人愛護(hù)它”的深刻道理，積極投身環(huán)保事業(yè)，打造綠色校園、綠色家園、綠色地球。筆者結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔械乩斫虒W(xué)中高效滲透環(huán)保教育。
一、環(huán)境教育迫在眉捷，讓學(xué)生自愿接受環(huán)保教育
初中生在幸福的生活蜜罐里幾乎不問(wèn)天下事，僅從電視或報(bào)紙側(cè)面被動(dòng)接受一些環(huán)境信息，不了解人類賴以生存地球環(huán)境的破壞嚴(yán)重程度，當(dāng)然，就不會(huì)嚴(yán)格約束自己環(huán)保行為，建立環(huán)保意識(shí)，打造綠色低炭生活了。所以，初中地理老師在教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容在講解社會(huì)、生態(tài)、自然資源、物種等知識(shí)時(shí)，可適時(shí)穿插詳實(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)比一下環(huán)境前后的發(fā)展變化，通過(guò)數(shù)據(jù)表格或圖表震撼說(shuō)明，讓學(xué)生明白環(huán)保迫在眉捷，從自已做起，從身邊小事做起，自愿接受環(huán)保教育，主動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)。
通過(guò)初中地理的教材內(nèi)容編排和講授，通過(guò)一系列的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觸目驚心地感受到地球的滿目瘡痍，也感同身受地自愿接受環(huán)保教育，共同愛護(hù)地球--我們的家。只有讓初中生明確綠化環(huán)保的必要性，才能讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的榮辱觀和良好環(huán)境道德。此時(shí)，地理教師在課堂上滲透環(huán)保教育時(shí)，學(xué)生才能愉快接受，讓環(huán)保意識(shí)扎根心中、發(fā)芽、開花、結(jié)果，成長(zhǎng)為一名光榮的環(huán)保小衛(wèi)士。
二、結(jié)合環(huán)境教育日，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度
“播撒綠色種子，收獲的是枝繁葉茂。”年年的環(huán)境教育日，初中地理教師要為學(xué)生啟蒙環(huán)保意識(shí)的萌芽，教育學(xué)生實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，從身邊環(huán)境、校園環(huán)境、小區(qū)環(huán)境等做起，懷抱著對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，共同營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。
例如，一年一度的“植樹節(jié)”，可結(jié)合初中地理的中國(guó)地形、天氣等知識(shí)，滲透一下森林植被破壞和水土流失沙漠化環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生明白植樹綠化的重要意義，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際，可帶領(lǐng)學(xué)生親自參與植樹活動(dòng)--“我與小樹共成長(zhǎng)”，通過(guò)培育一顆樹的漫長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程與砍伐樹木瞬間速度相比，學(xué)生們更體驗(yàn)到“前人種樹后人乘涼”的深刻道理，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境意識(shí)，把“對(duì)環(huán)境的熱愛”內(nèi)化成一種生活積極狀態(tài)。還有“地震日”，可結(jié)合“我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，主要地震帶”地理教材知識(shí)點(diǎn)，地理教師可拓展講一下災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)急保護(hù)措施。從而延伸到愛護(hù)地球，加強(qiáng)環(huán)境“看護(hù)”行為，不要人為無(wú)限制破壞生態(tài)平衡環(huán)境，引發(fā)天災(zāi)人禍。
還有很多的中國(guó)傳統(tǒng)環(huán)境教育日，地理教師不要忽略，注重環(huán)境教育日與地理教學(xué)課堂的高效結(jié)合，引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，樹立熱愛綠色地球、承擔(dān)起保護(hù)地球家園的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的自覺行為。
三、督促學(xué)生環(huán)保行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣
初中地理教師在教學(xué)課堂滲透環(huán)保教育，不能僅枯燥地進(jìn)行知識(shí)說(shuō)教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與愛護(hù)家園、綠化地球的活動(dòng)中來(lái)，積極督促學(xué)生環(huán)保行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
地理教師要明確要求學(xué)生成為大自然的愛護(hù)者、家、校環(huán)境的保護(hù)者，小區(qū)環(huán)境的監(jiān)督者等，教育學(xué)生從自身小事做起，節(jié)約生活資源，整理、回收垃圾，等等，主動(dòng)參加社區(qū)等組織的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，帶動(dòng)更多的朋友獻(xiàn)身公益環(huán)�；顒�(dòng)。
學(xué)生雖不是生活獨(dú)立的社會(huì)人，但其榜樣作用是巨大的，感染著每一個(gè)家庭生活中的成員，影響著學(xué)生身邊的朋友，通過(guò)這種無(wú)形教育也會(huì)影響到無(wú)意識(shí)破壞環(huán)境的成人，在羞愧中向孩子看齊，這樣形成良性循環(huán)，綠色環(huán)保的生活空間不是夢(mèng)想。
四、開展豐富多彩的活動(dòng)，親身感覺中提高環(huán)保意識(shí)
只有初生中親身實(shí)踐檢驗(yàn)，才更利于環(huán)境意識(shí)的形成，地理教師通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，尤其是跟污染環(huán)境相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)式環(huán)境教育，這才能觸動(dòng)學(xué)生熱愛、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
例如，組織學(xué)生野外春游，參觀植物園、動(dòng)物園，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理站、垃圾處理場(chǎng)等，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，獲取環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地提高了環(huán)保意識(shí)。還要開展環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)法規(guī)，讓學(xué)生參與活動(dòng)中潛移默化地接受常用環(huán)境法規(guī)(《環(huán)境保護(hù)法》《水污染防治法》《大氣污染防治法》等)，自覺行動(dòng)起來(lái)，成為愛護(hù)環(huán)境的行為準(zhǔn)則。
還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己對(duì)環(huán)保的看法，拓寬學(xué)生環(huán)保知識(shí)面。學(xué)校可不定期邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專家作專題講座，還可以組織學(xué)生參加社區(qū)環(huán)保服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和態(tài)度。
五、多媒體輔助地理教學(xué)，立體化促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成
多媒體教學(xué)設(shè)備為初中地理教學(xué)課堂，帶來(lái)新的生機(jī)和活力，在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不在是靜態(tài)的枯燥數(shù)字和文字，而是一幅幅生動(dòng)的畫面和震撼人心的視聽材料，讓學(xué)生立體化地感知惡劣環(huán)境的危害性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性。初中地理教師要努力嘗試地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒體技術(shù)與環(huán)保教育有效整合，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
例如，土地植被破壞嚴(yán)重沙漠化，這不可能實(shí)地考察。但通過(guò)多媒體播放收集整理來(lái)的圖片、視頻，同時(shí)讓學(xué)生身臨其境般得到深刻的教育：不僅自然原因引發(fā)環(huán)境嚴(yán)重問(wèn)題，人為破壞也是環(huán)境污染的重要原因。地理教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)再現(xiàn)環(huán)境破壞起發(fā)洪水災(zāi)難的場(chǎng)景，一下子就讓學(xué)生明白了保護(hù)樹木的重要性，綠化環(huán)保的必要性，自然而然，就有效滲透了環(huán)保教育。通過(guò)多媒體技術(shù)演示汽車尾氣排放、空氣污染等造成溫室效應(yīng)，冰川融化，最終呈現(xiàn) 2013 電影大片里的災(zāi)難情景，通過(guò)立體式的視聽資料，教育意義不言而喻，收到了良好的教學(xué)效果。
綜上所述，初中地理教師要在課內(nèi)課外增進(jìn)學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生樹立綠色環(huán)保的責(zé)任感，承擔(dān)起愛護(hù)地球義務(wù)。只有堅(jiān)持不懈在地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，不斷探索環(huán)保教育新途徑，才能培養(yǎng)出新一代地球衛(wèi)士。
【初中地理教師在課內(nèi)外增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施】相關(guān)文章：
高中地理教學(xué)環(huán)保教育措施論文09-09
喚醒學(xué)生的主體參與意識(shí)地理教學(xué)論文10-19
微課對(duì)初中地理教學(xué)的輔助價(jià)值08-30
初中地理課興趣教學(xué)的嘗試10-16
關(guān)于有關(guān)地理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)的論文07-03
地理教學(xué)資源憂患意識(shí)教育的論文06-25
水資源危機(jī)喚醒公眾環(huán)保意識(shí)08-24
信息技術(shù)在初中美術(shù)課中的應(yīng)用措施06-04
初中地理老師教學(xué)論文09-01