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幼兒園行政管理執(zhí)行力改善策略探析
執(zhí)行力是幼兒園組織內(nèi)部成員貫徹領(lǐng)導(dǎo)者方針政策和方案計(jì)劃的操作能力，以下是小編搜集整理的一篇探究幼兒園行政管理執(zhí)行力改善策略的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育關(guān)系著我國(guó)數(shù)千萬(wàn)幼兒的發(fā)展，學(xué)前兒童在德、智、體、美等方面的良好發(fā)展，不僅對(duì)個(gè)人、家庭有積極的意義，對(duì)整個(gè)國(guó)家和民主的發(fā)展也有積極的影響。因此幼兒園在注重對(duì)教師隊(duì)伍的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)園內(nèi)行政和幼兒行為的管理，提升幼兒園行政管理的執(zhí)行力。執(zhí)行力是指完成任務(wù)的意愿和能力、程度。對(duì)不同的對(duì)象來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力的定義標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)執(zhí)行力指辦事能力，對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)執(zhí)行力指戰(zhàn)斗力，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)執(zhí)行力指經(jīng)營(yíng)能力。提高幼兒園行政管理的執(zhí)行力，是幼兒園高質(zhì)量序可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：幼兒園;行政管理;執(zhí)行力
建國(guó)至今我國(guó)出臺(tái)了《幼兒園管理?xiàng)l例》、新《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)十條》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，不斷對(duì)幼兒園保教工作提出了新的要求。近年來(lái)越來(lái)越多的幼兒園隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育力度的加大如雨后春筍般建立起來(lái)，這些幼兒園有公立也有民辦的，其中民辦的較多。而這些新辦的幼兒園辦園目標(biāo)通常都包括突出個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)孩子全面，健康，和諧發(fā)展;敬業(yè)愛(ài)幼，樹立良好的園風(fēng);科研興園，精育優(yōu)教，創(chuàng)一流的幼兒園。所有的辦園目標(biāo)都為幼兒的發(fā)展提供了方向，然而幼兒的發(fā)展受到很多因素的制約，有教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，有政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多方面的外部因素。在這么多的因素中，行政管理體制對(duì)幼兒園發(fā)展的影響是最重要的因素之一。雖然幼兒園的發(fā)展總體來(lái)說(shuō)一直是欣欣向榮，但很多幼兒園的發(fā)展并不完善，特別是在行政管理方面也還存在許多的漏洞。幼兒園管理中行政執(zhí)行力的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、后勤管理、人事管理等工作的工作效率產(chǎn)生直接的影響。提升學(xué)校管理的執(zhí)行力，可以有效的實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)，提升幼兒園的辦園質(zhì)量。
一、執(zhí)行力在幼兒園管理中的重要地位
行政管理的對(duì)象隨著社會(huì)的發(fā)展變得日益廣泛，它包括多個(gè)方面，如經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等。而幼兒園的行政管理包括幼兒園辦公制度、會(huì)議制度、請(qǐng)假制度、調(diào)休制度、值班制度、帶教制度、業(yè)務(wù)檔案制度、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、聘任制、激勵(lì)制度、文明公約等較多方面的內(nèi)容。想要把幼兒園全方面的工序都打理好不是簡(jiǎn)單的事，一分耕耘一分收獲，在耕播的同時(shí)也要善于總結(jié)反思。檢驗(yàn)管理成效最顯著的標(biāo)準(zhǔn)就是看幼兒園管理目標(biāo)是否達(dá)成。只有個(gè)體和組織共同努力才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，三分策劃七分執(zhí)行，在幼兒園的行政管理中執(zhí)行力占有十分重要的地位。執(zhí)行力是組織和個(gè)人有效配合才能得到最大效能的能力。執(zhí)行力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒園日常工作的落實(shí)，重點(diǎn)工作的有效突破、階段工作的攻堅(jiān)都需要強(qiáng)有力的執(zhí)行力。執(zhí)行力的實(shí)行，需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策，班主任的有效管理等。
二、幼兒園行政管理執(zhí)行力低下的原因
1.幼兒園行政管理人員缺乏專業(yè)的行政管理知識(shí)，對(duì)行政管理的執(zhí)行缺乏熱情。很多幼兒園的行政管理人員都是非學(xué)前教育專業(yè)、非行政管理專業(yè)的人員，他們對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)了解的不多、不透，他們更看重的是效益，而并非如何更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒的教育工作不能僅僅憑借一腔熱情，否則無(wú)法對(duì)幼兒園進(jìn)行規(guī)范的管理，教研工作也無(wú)法更好的開(kāi)展。此外，更重要的是因?yàn)樗麄內(nèi)狈I(yè)行政管理知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)于幼兒園行政管理存在很多的我認(rèn)為，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我應(yīng)該這樣管理等。有些人在工作中完全是看領(lǐng)導(dǎo)的臉色行事，領(lǐng)導(dǎo)推一下就動(dòng)一下，領(lǐng)導(dǎo)不推就不動(dòng)，甚至領(lǐng)導(dǎo)推了也不動(dòng)。幼兒園的管理是一個(gè)完整而復(fù)雜的系統(tǒng)，因?yàn)楦鞣N因素的影響，在落實(shí)各項(xiàng)決策和具體工作時(shí)遭到不同程度的打折。比如在執(zhí)行一個(gè)辦公室的工作要求時(shí)，只有120分的要求到底層才有可能保證得到80分的落實(shí)。有令不行有禁不止成為幼兒園形成正氣的阻力。
2.幼兒園行政管理人員不足，缺乏必要的組織能力。我國(guó)是世界人口大國(guó)，人口的增多，增加了經(jīng)濟(jì)的壓力，也增加了教育的壓力，教育行政管理部門的管理任務(wù)成倍的增加。有些幼兒園的管理者出于私人的目的開(kāi)辦了幼兒園，但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件跟不上，幼兒園的辦公設(shè)施差，有些幼兒園只有一件教室或一間教室只有一個(gè)老師，幼兒的衣食住行重?fù)?dān)都落在了一個(gè)人身上，他們往往是身兼數(shù)職，就更不要提正規(guī)的行政管理了。教師工作任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大、薪資低，都導(dǎo)致幼兒園的行政工作無(wú)法正常開(kāi)展。每個(gè)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，都需要人手來(lái)執(zhí)行自己的決定，要將自己的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，就要選擇合適的人來(lái)承擔(dān)合適的執(zhí)行環(huán)節(jié)。沒(méi)有人手，幼兒園的行政管理工作就無(wú)法執(zhí)行。
3.幼兒園各行政部門的責(zé)權(quán)模糊，導(dǎo)致行政管理執(zhí)行困難。 部分幼兒園教育的管理目前還處于無(wú)序的狀態(tài)。幼兒園的上層管理責(zé)任部門有婦聯(lián)、教育部門、衛(wèi)生部等，但一遇到問(wèn)題，他們往往相互推卸責(zé)任，誰(shuí)都沒(méi)有能真正的管理起來(lái)，致使只要幼兒園責(zé)任人交管理費(fèi)就可以隨意開(kāi)設(shè)幼兒園。幼兒園內(nèi)部對(duì)行政管理也沒(méi)有明確的分工，責(zé)任人沒(méi)有落實(shí)到位，幼兒園出了問(wèn)題不知道找誰(shuí)負(fù)責(zé)。幼兒園由于缺乏監(jiān)管，行政部門的權(quán)限和責(zé)權(quán)非常模糊，導(dǎo)致在執(zhí)行行政管理政策時(shí)出現(xiàn)了不少的困難。
三、提升幼兒園行政管理執(zhí)行力的有效措施
針對(duì)幼兒園在行政管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)有效的解決，才能促進(jìn)幼兒園有序健康的向前發(fā)展。執(zhí)行是幼兒園和教師的重要職責(zé)，要想提高執(zhí)行力，就要把思路變成決策，再把決策變成措施，最后把措施變成行動(dòng)，只有這樣幼兒園才能上下一致，提高幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和辦事效率，也才能提高幼兒園的辦學(xué)水平。要達(dá)到幼兒園預(yù)期的種種目的，客服執(zhí)行力不足的表現(xiàn)，就要采取以下措施。
1.提升幼兒園行政管理人員的專業(yè)素質(zhì)，增加工作積極性。想要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育行政管理人員角色的轉(zhuǎn)變，重要的一個(gè)要求就是要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育行政管理人員的專業(yè)化。未來(lái)教育的需求和方向是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育行政管理人員的專業(yè)化。幼兒園教育行政管理工作是幼兒園內(nèi)部管理體制的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)幼兒園教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良好的開(kāi)展起著重要的促進(jìn)作用，因而提高幼兒園行政管理水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園行政管理人員的專業(yè)化已經(jīng)成為必然之勢(shì)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，提升執(zhí)行力就要振奮工作人員的精神，對(duì)工作具有決定影響的是干部的精神狀態(tài)，只有對(duì)事業(yè)抱有一定的熱情和激情，才能對(duì)追求目標(biāo)有一種豪情，人沒(méi)有活力，工作就沒(méi)有動(dòng)力。
2.幼兒園要提升行政組織能力。幼兒園教師能力的發(fā)揮主要依賴于行政管理的有效性，行政管理的有效性又是依賴科學(xué)的機(jī)制的。所以幼兒園組織能力的提升要有長(zhǎng)期科學(xué)有效的管理機(jī)制。行政管理中要適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系和管理機(jī)制，用精神動(dòng)力和政治教育工作鼓舞幼兒園水準(zhǔn)的提高。組織園內(nèi)教師互相聽(tīng)課評(píng)課，與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，提高行政組織能力。
3.幼兒園要科學(xué)決策，明確責(zé)任。 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的決策素質(zhì)對(duì)科學(xué)決策起到關(guān)鍵的作用，決策的好壞對(duì)執(zhí)行的效果有直接的影響，執(zhí)行是對(duì)決策和任務(wù)、要求的執(zhí)行。幼兒園要想形成科學(xué)合理的決策，就必須在對(duì)工作進(jìn)行研究時(shí)實(shí)行自下而上的研究，征求各方面的意見(jiàn)，一旦決策形成，就要馬上實(shí)行。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，也要征求幼兒園上級(jí)管理層的意見(jiàn)，統(tǒng)籌他們的意見(jiàn)，以便對(duì)決策更好的進(jìn)行執(zhí)行。
四、結(jié)語(yǔ)
執(zhí)行力是幼兒園組織內(nèi)部成員貫徹領(lǐng)導(dǎo)者方針政策和方案計(jì)劃的操作能力，幼兒園中執(zhí)行力的強(qiáng)弱是幼兒園執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針政策能力的體現(xiàn)。一所幼兒園的發(fā)展并不是幼兒園某一方面工作的發(fā)展可以代替的，幼兒園的每一個(gè)管理層面都要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，幼兒園教師要認(rèn)真的執(zhí)行自己的教學(xué)計(jì)劃，班主任要細(xì)致的管理班級(jí)，校長(zhǎng)要科學(xué)進(jìn)行決策，這些管理是一個(gè)有機(jī)的整體，不是獨(dú)立的工作。執(zhí)行力在機(jī)遇面前就是競(jìng)爭(zhēng)力，幼兒園要倡導(dǎo)立即行動(dòng)的工作作風(fēng)，這是對(duì)執(zhí)行力的呼喚，也是提升團(tuán)隊(duì)和個(gè)人執(zhí)行力的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
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[2]程佳鵬.論新時(shí)期高校辦公室如何提升行政管理執(zhí)行力[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者， 2015(20)
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