淺談高校健美操教學(xué)問(wèn)題與理論新體系建設(shè)
在健美操教學(xué)過(guò)程中，最深層的應(yīng)該就是對(duì)人文理性的研究，下面是小編搜集整理的一篇探究高校健美操教學(xué)問(wèn)題的論文范文，供大家閱讀參考。
健美操是一種外在美和內(nèi)在美相結(jié)合的體育鍛煉方式，讓運(yùn)動(dòng)者在輕快的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)的鍛煉，是一種音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)的有效結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要逐漸趨于復(fù)合型模式，從目前健美操教學(xué)模式來(lái)看，常年以固定的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)的去探究、實(shí)踐新教學(xué)模式，這使得高校健美操教學(xué)改革一直沒(méi)能前進(jìn)，進(jìn)而缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而社會(huì)現(xiàn)如今需要的是復(fù)合型的創(chuàng)新人才，老套的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是無(wú)效的，這種被迫式的教學(xué)模式制約了學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)鍛煉熱情，也阻礙了課改的進(jìn)步。因此，探索健美操教學(xué)理論新體系迫在眉睫。
1 高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題
在我國(guó)的高校中，健美操的教學(xué)中普遍的都存在著只是一味的圍繞著基本的動(dòng)作或者成套的動(dòng)作為中心的，教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于老師一方，過(guò)多的去強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，教學(xué)的效果也只是注重于學(xué)生要學(xué)會(huì)特定做的動(dòng)作和成套的動(dòng)作，學(xué)生只能機(jī)械的去反反復(fù)復(fù)的去練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，根本沒(méi)有自己獨(dú)立的去思考、去探索問(wèn)題的究竟，這種的教學(xué)方式只是側(cè)重于練習(xí)技術(shù)、實(shí)踐所學(xué)的技術(shù)，輕視了理論的研究，從而都值了忽落了創(chuàng)新的精神，忽略了創(chuàng)新能力，現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了健美操專家和健美操學(xué)者的廣泛關(guān)注和高度重視。因此，探索并研究高校健美操教學(xué)理論新的體系，是提高我國(guó)健美操文化的教學(xué)質(zhì)量、和培養(yǎng)優(yōu)秀的健美操人才的重要課題，我們?cè)谝透咝＝∶啦俳虒W(xué)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的健美操教學(xué)新的理論體系，這對(duì)高校健美操教學(xué)理論的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 構(gòu)建新策略解決問(wèn)題
2.1 構(gòu)建以、技術(shù)、知識(shí)、能力為一體的健美操教學(xué)新模式
目前我國(guó)的高校對(duì)于健美操的教學(xué)應(yīng)該采取構(gòu)建技術(shù)、知識(shí)、能力為一體化的教學(xué)理論新模式，充實(shí)體育教育的內(nèi)涵，讓體育教育從單一的教學(xué)變成集社會(huì)、心理等為一體的教學(xué)模式，不僅僅要突出教體育增強(qiáng)學(xué)生身體健康的教育功能，更要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、事物、情感、意志力方面的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生具備進(jìn)入社會(huì)、與人友善交流、適應(yīng)工作的環(huán)境、和現(xiàn)代化生活節(jié)奏的能力，在健美操教學(xué)的新模式下，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)等綜合信息的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)獲得教師評(píng)價(jià)的信息，值得強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完全自由、廣曠的思維空間。
健美操的新模式教學(xué)的'主要內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)手段，并且要將健身育人、以人為本的理念和具體的措施結(jié)合到健美操的教學(xué)教學(xué)理論體系中，這樣能夠有效地解決傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式中的功能問(wèn)題，讓單一的教學(xué)模式向著綜合式教學(xué)模式發(fā)展，擴(kuò)大教學(xué)的功能，將健美操的教學(xué)改革向著正確的方向發(fā)展具有重大的意義和作用。
2.2 構(gòu)建以健康育人、人文科學(xué)相結(jié)合的健美操教學(xué)的新理念
在健美操教學(xué)過(guò)程中，最深層的應(yīng)該就是對(duì)人文理性的研究，它的核心和實(shí)質(zhì)都是在研究健康育人，就是在教育人體的同事教育人的人文理念，所以，健康育人、人文科學(xué)在搞笑的體育教學(xué)改革創(chuàng)新中，扮演著提高思想水平、和教育層次的角色。以前的健美操教學(xué)中，教師只是一味的注重一套動(dòng)作應(yīng)該如何練，一個(gè)健美操動(dòng)作應(yīng)該怎樣教、怎樣學(xué)，就忽視了教學(xué)中怎樣全面的培養(yǎng)一個(gè)人，怎么樣通過(guò)健美操來(lái)提高一個(gè)人的身心素質(zhì)，也同樣的忽視了體育教育對(duì)人性的探索，不可否認(rèn)，它很重要，但是健美操真正的作用在于培養(yǎng)教育人，增進(jìn)人的身心健康。體育就是對(duì)人身體的教育，它的功效就在于培養(yǎng)人的健全人格，補(bǔ)充教育的不足等等，健美操的教學(xué)實(shí)踐證明，藝術(shù)系祥和教育給與學(xué)生最深刻、最豐富的印象，學(xué)生們的表現(xiàn)效果就越來(lái)越好，這個(gè)本質(zhì)就是將健美操重新上升了又一個(gè)高度。
科學(xué)和人文這兩個(gè)是有相關(guān)性的，健美操教學(xué)結(jié)合這些，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，同時(shí)還以生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)當(dāng)做教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建健美操教學(xué)以人文、科學(xué)基礎(chǔ)為主體的新思想，這些對(duì)改革傳統(tǒng)的健美操教學(xué)理論有著非常重要的意義。因?yàn)橛尚睦�、身體、社會(huì)三者結(jié)合到一個(gè)才能稱之為一個(gè)完整的人，過(guò)去的健美操理論教學(xué)側(cè)重于研究人的身體，從而忽略了人的心理和社會(huì)，所以就不能稱之為完整的、全面的理論。
3 構(gòu)建健美操教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目的，慢慢的實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，只有當(dāng)學(xué)生身處在這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，才能讓他們產(chǎn)生互動(dòng)的行為，而且只有教師真正的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，才能改變?cè)械慕處焸?cè)重于教，慢慢的轉(zhuǎn)變成側(cè)重于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，這樣也能建立良好的師生關(guān)系，在互動(dòng)中學(xué)生能構(gòu)建自己，同時(shí)也構(gòu)建了老師。
新課程的目標(biāo)就是需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技術(shù)、基礎(chǔ)的技巧，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地參加、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，這是時(shí)代對(duì)學(xué)生們的客觀要求，這也是要求在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的主要任務(wù)就是完成自身的主題性的構(gòu)建。
健美操的教學(xué)理論體系不可能是一成不變的，這篇文章是以健康育人、人文和科學(xué)相融合為理念，用師生互動(dòng)的新方式，以知識(shí)、技術(shù)能力結(jié)合成一體化的創(chuàng)新，以能力、創(chuàng)新、和健身作為教學(xué)評(píng)價(jià)的新內(nèi)容，將學(xué)以致用作為健美操教學(xué)理論的歸宿，構(gòu)建了一套完美的健美操教學(xué)理論新體系，這些都為高校健美操的教學(xué)理論和教學(xué)基礎(chǔ)還有實(shí)踐的發(fā)展提供了有力的依據(jù)，擴(kuò)大了教學(xué)的職能，健美操教學(xué)理要緊跟時(shí)代的步伐、與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善自身，完善健美操教學(xué)理論體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔景安，滕占強(qiáng)。樹(shù)立"健康第一"思想，深化體育教學(xué)改革---兼談我校公共體育教學(xué)整體框架的構(gòu)建 [J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5)。
[2]化洪斌。高校健美操教學(xué)理論新體系的構(gòu)建策略[J].時(shí)代文學(xué)(雙月版)，2006(6)。
[3]高彩云，吳忠義。略論我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系的重建---兼談 TROPS 運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(1)。
[4]楊艷。如何在健美操教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性與積極性[J].文教資料，2005(28)。
【淺談高校健美操教學(xué)問(wèn)題與理論新體系建設(shè)】相關(guān)文章：
1.運(yùn)用“均衡理論”探索高校職稱評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題
3.醫(yī)院內(nèi)控體系建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策
4.淺談新《資產(chǎn)減值準(zhǔn)則》理論與實(shí)務(wù)論文