微信在初中互動(dòng)德育中的運(yùn)用分析
現(xiàn)階段，微信軟件作為分享生活片段、抒發(fā)感情的平臺(tái)，在初中生中受到廣泛歡迎，下面是小編搜集整理的一篇探究微信在初中互動(dòng)德育運(yùn)用的論文范文，供大家閱讀參考。
1 前言
在中學(xué)生群體中，微信成為一款非常受歡迎的互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通信軟件，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮非常重要的作用。然而在提供便利、創(chuàng)造機(jī)遇的同時(shí)，微信也對(duì)學(xué)生造成一定的消極影響。教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，利用微信增進(jìn)生生、師生間的交流與信任，在循序漸進(jìn)中開展德育教育，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
2 初中德育教育現(xiàn)狀
首先，目前的德育教育方式比較單一，大部分教師仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性以及確立其主體地位，對(duì)學(xué)生的教育方式以責(zé)備、禁止為主，講解知識(shí)以灌輸方式為主，導(dǎo)致學(xué)生難以接受德育教育。其次，學(xué)校雖然注重政治素質(zhì)教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生品格教育的重視度不足，不利于其今后的發(fā)展。再次，社會(huì)負(fù)面信息使德育教育效果受到影響，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑可以獲得各方面信息，其思想受到影響，加上控制力不足，容易產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀和人生觀。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)、交際能力差而存在自卑等心理障礙，不利于健康成長(zhǎng)。最后，學(xué)生的法制觀念不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)用武力解決問(wèn)題[1].
3 初中班主任基于微信開展互動(dòng)德育的策略
以微信為媒介，加強(qiáng)師生聯(lián)系
在教學(xué)改革之前，大多數(shù)初中院校的教學(xué)主體是教師，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸。師生在這種模式下難以產(chǎn)生平等的關(guān)系，加上德育理論知識(shí)脫離于現(xiàn)實(shí)生活，許多學(xué)生認(rèn)為德育教育枯燥、乏味，長(zhǎng)期接觸還會(huì)感到厭煩。此時(shí)若教師依然一味采用“填鴨式”教學(xué)，那么師生之間的信任感就會(huì)大大降低，課外時(shí)間學(xué)生也不會(huì)和教師主動(dòng)交流，師生間缺少溝通的機(jī)會(huì)，最終處于惡性循環(huán)狀態(tài)，使德育教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響。
當(dāng)前，教師應(yīng)充分把握微信的用途，有效開展師生交流，建立比較牢固的信任關(guān)系，更好地實(shí)施德育教育。以微信為媒介進(jìn)行交流，那么交流的雙方即學(xué)生與教師之間在地位、權(quán)利等方面都是平等的，這種平等有助于創(chuàng)設(shè)和諧而輕松的交流氛圍。師生在微信上分別關(guān)注對(duì)方，拉近二者間的距離，為教師原本嚴(yán)肅而不可親近的形象增添了一抹親切的意味;學(xué)生得到教師的關(guān)注后，仿佛得到教師的關(guān)心，與教師溝通的欲望也會(huì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)生關(guān)注教師后通過(guò)訪問(wèn)其朋友圈，可以查看其最近的`動(dòng)態(tài)，更加了解教師，將自己的想法表達(dá)在評(píng)論之中;轉(zhuǎn)發(fā)喜歡的話題，向教師表明自己的興趣所在，促進(jìn)和教師的情感交流。教師查看學(xué)生的動(dòng)態(tài)后，對(duì)其活動(dòng)及心理狀況會(huì)有新的了解，適當(dāng)評(píng)論學(xué)生的狀態(tài)，給予肯定或稱贊。師生利用微信平臺(tái)，可以用語(yǔ)音或文字交流信息，更容易表達(dá)某些問(wèn)題，談話的針對(duì)性更強(qiáng)。師生通過(guò)課下交流，能夠逐漸將隔閡消除，建立友好且信任的關(guān)系，教師自然能更好地開展德育教學(xué)，增強(qiáng)德育教學(xué)效果。
全面了解學(xué)生，給予心理輔導(dǎo)
現(xiàn)階段，微信軟件作為分享生活片段、抒發(fā)感情的平臺(tái)，在初中生中受到廣泛歡迎，許多學(xué)生以圖片或文字的形式將自己的思想表達(dá)在微信朋友圈中。部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中由于內(nèi)向等因素，人際關(guān)系不佳，因而產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)習(xí)和生活中有自卑感。而在微信中學(xué)生可以自由地表達(dá)思想，他人的關(guān)注度也實(shí)現(xiàn)了其自我價(jià)值，所以對(duì)這種滿足感產(chǎn)生依賴的學(xué)生越來(lái)越多，專注于微信交際圈的拓展，而實(shí)際生活中與人的溝通與交往卻逐漸被忽視。微信畢竟是依托于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，學(xué)生得到的滿足也是流于表面，并非是真正的心理需求得到解決。長(zhǎng)期如此，學(xué)生只會(huì)更加內(nèi)向、以自我為中心，愈發(fā)不善交際，心理負(fù)擔(dān)沉重，甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理問(wèn)題。
中學(xué)生剛開始進(jìn)入青春期，大多有叛逆心理，由于代溝的存在，教師在德育教育中遇到的一個(gè)挑戰(zhàn)就是無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，面對(duì)面的交流也毫無(wú)收獲。人的思想不同于外在，有一定的隱蔽性，所以教師可以把握好微信的虛擬交流特點(diǎn)，從網(wǎng)友、朋友的角度和學(xué)生交流，使學(xué)生與自己的心理距離縮短，學(xué)生的心理防范意識(shí)逐漸降低，認(rèn)為自己的隱私處于被保護(hù)狀態(tài)，愿意在虛擬的環(huán)境中傾訴自己的感受、想法和心中的苦悶。班主任與學(xué)生成為微信好友后，可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的朋友圈動(dòng)態(tài)了解其心理活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其在心理、思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的問(wèn)題，適當(dāng)給予輔導(dǎo)，使學(xué)生的煩惱可以得到解決，心理壓力減輕，消除消極心理和情緒。利用微信，德育教育突破了傳統(tǒng)的教育模式，在思想輔導(dǎo)中針對(duì)性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題。教師在此過(guò)程中不斷摸索與總結(jié)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使德育工作得到改進(jìn)。
增進(jìn)班級(jí)交流，開展安全教育
微信對(duì)學(xué)生有很大影響，教師可以將全體學(xué)生加入班級(jí)的微信群中，將其作為師生、生生的交流平臺(tái)，利用其分享德育教育的資料和信息，宣傳積極向上、陽(yáng)光、正面的文化和信息，促使學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。除此之外，教師還可以利用微信平臺(tái)開展微咨詢、微演講等活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞德育教育的某個(gè)主題或問(wèn)題展開討論，利用文字或語(yǔ)音表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師適當(dāng)給出意見，幫助學(xué)生解答疑惑，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，向?qū)W生宣傳正確的德育思想。人們交流的隱蔽性因?yàn)槲⑿诺墓δ芏玫胶芎玫谋Ｕ希瑢W(xué)生感到自己的隱私得到保護(hù)。
然而微信交流中仍然存在一些安全隱患，比如搜索附近的人功能，學(xué)生在查看他人位置的同時(shí)，也會(huì)暴露自己的位置。一些學(xué)生剛開始和陌生人聊天，就會(huì)天真地說(shuō)出所有個(gè)人信息，一旦碰上不法分子，對(duì)信息沒(méi)有足夠辨別能力的中學(xué)生很可能受到傷害。因此，班主任需要正視該問(wèn)題，向?qū)W生說(shuō)明微信交流中的各種風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理和陌生朋友的關(guān)系，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)隱私。另外，還要介紹必要的法律安全知識(shí)，引入真實(shí)案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)避微信中的風(fēng)險(xiǎn)，確保個(gè)人的生命財(cái)產(chǎn)安全。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生
目前的德育教育方式單一，加上內(nèi)容枯燥，許多學(xué)生不僅對(duì)德育教育沒(méi)有濃厚的興趣，甚至存在厭學(xué)情緒。因此，教師可以靈活運(yùn)用微信的功能進(jìn)行德育教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，熱點(diǎn)推薦是微信的功能之一，教師可以多加關(guān)注，從而找到學(xué)生認(rèn)為有趣的話題，在實(shí)際教學(xué)中引入這些話題，集中學(xué)生的注意力，使其互動(dòng)性增強(qiáng)，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。除此之外，班主任還可以將教學(xué)活動(dòng)與通知發(fā)布在微信群中，在朋友圈與群組中分享各種豐富的德育教育的素材與知識(shí)，在無(wú)形之中熏陶學(xué)生，使其思想受到影響，愈發(fā)積極、健康、向上。并且還能通過(guò)上傳照片、拍小視頻的功能分享身邊的信息和事物，使學(xué)生的參與積極性得到提高，在潛移默化中受到正面影響。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前初中階段的德育教育由于方式單一、校方重視度不足、學(xué)生法制觀念淡薄和存在心理障礙、社會(huì)負(fù)面信息沖擊等因素，顯得不容樂(lè)觀。初中班主任在德育工作中恰當(dāng)運(yùn)用微信與學(xué)生交流，分享德育教育資料，可以使德育工作得到真正落實(shí)，教育效果得到改善，為培養(yǎng)品質(zhì)高尚、綜合素質(zhì)高的人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 李金華 .“多維互動(dòng)”教學(xué)方法的探索與實(shí)踐 : 以德育課教學(xué)為例 [J]. 中國(guó)成人教育 ,2013(13)：127-129.
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