探析新形勢下中職學校班級管理工作存在的問題及對策
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。
摘要：在現(xiàn)代中職教育體系下，班級是學生管理的基本單元，班級管理在中職教育過程中，發(fā)揮著引領性的重要作用。隨著我國現(xiàn)代教育的改革發(fā)展，強化中職班級管理水平和管理質量，是保障教學秩序，提升學生學習質量和身心健康成長的基本保障。本文立足中職班級管理實踐，探索提升中職班級管理效能的策略與途徑，以期指導理論研究和中職班級管理實踐工作。
關鍵詞：中職學校;問題分析;中職教育;班級管理
在中職教育過程中，班級管理水平對于中職學生具有非常重要的影響，作為班級的主要管理者，中職班級班主任的管理將直接影響班級的整體管理質量，對中職學生的學習以及生活的各個方面都具有較為重要的影響。因此，中職院校在重視專業(yè)教育質量的同時，不能忽略班級的管理，班主任或者輔導員等中職班級管理者，要應該適應時代的要求，對中職班級管理工作有一個較為清醒的認識，針對班級管理存在的具體問題，找出相應管理對策，使中職班級的整體管理質量得到提升。
一、新形勢下中職班級管理存在的問題分析
隨著現(xiàn)代教育改革深入推進，中職班級管理也逐漸走上了制度化和規(guī)范化的道路，管理科學性得到了極大的提升。但是由于科學的管理理念指引，缺乏正確的管理方法，很多中職班級輔導員或者班主任在對班級進行管理過程當中，還沒有完全摒棄傳統(tǒng)管理方式，導致了管理水平和質量的低下，亟待解決。
(1)社會思潮對中職學生影響較大
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，社會上出現(xiàn)多種思潮，社會思想更加豐富、多元，對于中職學生產(chǎn)生了較大的影響。相比以往，現(xiàn)代的中職學生個性更強，獨立性也更強，對于傳統(tǒng)的班級管理模式，存在一定的抵觸心理。因此，中職學校班級管理面臨的形勢更復雜，對于管理者的要求也更高。
(2)管理理念落后
開展中職班級管理，其中的核心就是處理教師和學生之間的關系。由于傳統(tǒng)中職班級管理理念的限制，很多管理者將自己擺在班級的主導核心位置，自己高高在上，與學生存在一定的距離感，認為自己和學生出于不平等的地位，是管理與被管理的關系，在這樣的理念指引下，教師在管理過程中缺乏人性化手段，管理方式粗暴，不注重管理細節(jié)，忽視對于學生的人文關懷，而將管理著力點放在了班級秩序的維護和整頓上，這種舍本逐末的管理方式，成為制約班級管理水平的一大瓶頸。在這樣的傳統(tǒng)管理理念下，久而久之，學生與管理者產(chǎn)生疏離感，學生對教師缺乏足夠的尊重，更多的則是畏懼，直接制約了中職班級管理水平和質量的提升，不利于學生成績的提升，也不利于學生健康快樂成長。
(3)缺乏有效的溝通交流通道
在傳統(tǒng)的中職班級管理過程當中，班級管理活動呈現(xiàn)出“單向特征”，即教師居高臨下，向學生發(fā)號施令，學生則只是單純的遵守，學生的感受和想法沒有反饋渠道，也不敢向老師反映情況。由于缺乏暢通的溝通渠道，學生的意見和想法不能得到及時回應，教師也就不能改進自身管理方式，造成了班級氛圍與環(huán)境的固化，學生的活力得不到激發(fā)。在這樣的`課堂環(huán)境下，中職學生普遍存在著學習動力不足，與同學和老師交流主動性不夠的問題，對于學生的成長成才，造成了很大的不利影響。
二、新形勢下提升中職班級管理水平的策略
(1)踐行“生本理念”管理思維
提升中職班級管理水平，首先要從管理者的管理思路人手，要踐行“生本理念”，將學生放在管理工作的核心位置，從尊重學生自主性，挖掘學生個人潛力人手，探索新型管理方式和管理手段。創(chuàng)新教學管理工作，轉變管理者的管理理念是重中之重，對于提升總體管理水平和質量，具有十分重要的作用。在實踐教學工作中，教學管理工作者要將學生的需求作為自己開展管理工作的出發(fā)點和立足點，重視學生訴求，從學生實際出發(fā)，按照現(xiàn)代教育發(fā)展的方向和理念，提升管理水平和管理質量，虛心接受學生的想法和批評，敢于面對自身不足，突破利益固化的藩籬，勇于創(chuàng)新，樹立服務型的教學管理思維，幫助教師和學生解決教學活動中存在的現(xiàn)實問題，提升管理水平和管理質量。
(2)注重管理方式和語言的和諧性
在中職班級管理當中，教師的信息都是通過語言來傳達，語言本身就是一門藝術，具有很強的藝術性，教師在進行活動安排和班級管理的過程當中，要充分發(fā)揮語言的藝術性，與學生構建和諧的師生關系。在現(xiàn)在的中職課堂上，很多學生都是“90后”，甚至是“00后”，對于語言有著一定的敏感性，因此，在開展中職管理過程當中，可以適當運用一些網(wǎng)絡熱詞，拉近與學生之間的距離，消除與學生之間的代溝和隔閡，提升管理的效果和水平。
(3)形成中職班級管理合力
在傳統(tǒng)的中職班級管理觀點下，班級管理只是輔導員或者班主任自己的工作，其他科任老師只負責專業(yè)教課，不�責班級管理工作，這樣的想法是片面的，甚至是錯誤的。優(yōu)化中職班級管理，離不開管理的合力，作為中職學校班級管理者，要發(fā)揮自身的引領和主動作用，在履行自身管理職責的同時，要善于運用專業(yè)課程老師力量，引導專業(yè)課程老師參與到班級管理當中來，形成管理合力，提升中職班級管理水平和管理質量。
三、結語
綜上所述，在新形勢下中職班級管理工作存在著一定的復雜性，強化管理手段，提升管理效能，是提高中職班級管理水平的關鍵。在開展班級管理過程當中，中職班級管理者要轉變管理觀念，落實“生本理念”，在保障教學秩序開展的同時，與學生建立和諧的師生關系，為學生學習和成長成才營造良好的氛圍和環(huán)境，實現(xiàn)班級管理的科學性和人性化，切實提高中職教學質量，幫助學生成長成才。
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