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高校素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
藝術(shù)專業(yè)是高等教育的重點(diǎn)課程,藝術(shù)類人才是社會(huì)市場(chǎng)緊缺型人才,積極完善藝術(shù)教學(xué)體制是時(shí)代教育之需求。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：素描是高校美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力方面起著重要作用。因此，我們要重視高校素描基礎(chǔ)教學(xué)。但從當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀看來(lái)，教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理的問(wèn)題依然存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，阻礙了高校素描教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，本文從當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析其中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在找到一條可行性的高校素描教學(xué)發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：素描基礎(chǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
素描是一門獨(dú)立的繪畫樣式，是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，歷來(lái)被看作是各種造型藝術(shù)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、訓(xùn)練表現(xiàn)能力起著重要作用。近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)高校素描基礎(chǔ)教學(xué)雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容等，但仍難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面依然存在不少問(wèn)題，甚至還在沿用固有的教學(xué)模式，以模仿代替觀察，以簡(jiǎn)單機(jī)械描摹代替審美表現(xiàn)和情感物化，以至于學(xué)生畫出的東西停留在模擬對(duì)象的低級(jí)層次，普遍缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)力。這種教學(xué)模式與素描教學(xué)的最終目的有很大的差距，造成了高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的相對(duì)滯后，阻礙了我國(guó)高校素描教學(xué)的健康發(fā)展。那么，如何這一教學(xué)現(xiàn)狀，搞好高校素描基礎(chǔ)教學(xué)呢?
一、當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，高校素描基礎(chǔ)教學(xué)仍然處于一種傳統(tǒng)和落后的狀態(tài)中，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)方法單一等方面，這不僅不利于學(xué)生的素描學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。
1.教學(xué)理念陳舊。在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，教師必須改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。但目前的高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，始終沒(méi)有更新教學(xué)理念，仍采用的是“示范——模仿”的教學(xué)方式，導(dǎo)致素描教學(xué)一直脫離不了遲鈍、僵化的狀態(tài)。不僅如此，這種被動(dòng)式的作畫方式還消耗了學(xué)生的時(shí)間和精力，降低了學(xué)生的作畫興趣。
2.課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。當(dāng)前大部分高校的素描基礎(chǔ)教學(xué)或多或少都存在一些問(wèn)題，尤其是課程內(nèi)容方面，不但教材內(nèi)容落后，與專業(yè)課脫節(jié)嚴(yán)重，而且課程結(jié)構(gòu)極不合理，始終以簡(jiǎn)單再現(xiàn)素描課程為主，根本不能達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力的目的。
3.教學(xué)方式單一�，F(xiàn)代教育教學(xué)提倡多元化的教學(xué)方式，教師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能搞好高校素描基礎(chǔ)教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中教師大都仍以“示范——講解”的方式傳授學(xué)生素描技術(shù)與技巧，以寫生為手段訓(xùn)練學(xué)生精確描繪的造型能力，既沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，也沒(méi)有充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。這種采取一種模式、—個(gè)步驟、—個(gè)程序來(lái)約束學(xué)生的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生觀察和審美能力的培養(yǎng)和提高。4.教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。當(dāng)前，高校素描基礎(chǔ)教學(xué)缺乏一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，重總結(jié)性評(píng)價(jià)輕過(guò)程性評(píng)價(jià)，大都以學(xué)生寫實(shí)的能力與水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用同一個(gè)評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生向教師規(guī)定的方向努力，忽視了學(xué)生潛力的挖掘。這種評(píng)價(jià)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，既助長(zhǎng)了學(xué)生的某些惰性，又扼殺了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探索的精神。
二、高校素描基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)策與構(gòu)想
針對(duì)高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教師只有大膽改革素描基礎(chǔ)教學(xué)，更新教學(xué)觀念，調(diào)整課程內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，才能給乏味的基礎(chǔ)教學(xué)增添活力，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描架構(gòu)起良好的知識(shí)體系，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)美術(shù)人才。
1.更新教學(xué)理念。素描是一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是獨(dú)立的繪畫類型，教師在教學(xué)中必須改變陳舊的教學(xué)理念，將技術(shù)訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)去那種在畫室里畫靜物與石膏像的教學(xué)模式，將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生將目光投向生活，將生活中的所見所聞、所思所感用素描的形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣，將技術(shù)練習(xí)建立在這種自主創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，素描才能成為學(xué)生觀察、感悟和記錄的最佳幫手，學(xué)生的素描技巧才能真正得以提高。
2.調(diào)整課程內(nèi)容。針對(duì)素描課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，各高等藝術(shù)院校都應(yīng)對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行大力改革，積極調(diào)整課程內(nèi)容。一方面，要強(qiáng)調(diào)專業(yè)的方向性。不同的專業(yè)對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)有不同的要求，高等藝術(shù)院校應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的特征和要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和課時(shí)總量等方面合理進(jìn)行調(diào)配、取舍，以達(dá)到更為科學(xué)、合理的教學(xué)效果。另一方面，要及時(shí)更新與補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容落后是制約高校素描基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的一大問(wèn)題。高等藝術(shù)院校必須重視這一問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，不斷完善現(xiàn)有教材，及時(shí)更新與補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以為學(xué)生提供符合美術(shù)行業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
3.優(yōu)化教學(xué)方法和手段。素描教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教與學(xué)的過(guò)程，教師必須改變以往單一的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇教學(xué)方法和手段，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，可采取以下教學(xué)方法與手段：一是實(shí)施分層教學(xué)法。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的素描水平、創(chuàng)造性思維、理解能力等都各不相同，若采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，不可能取得好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)指導(dǎo)，如幫助素描基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生打好基礎(chǔ)，指導(dǎo)素描基礎(chǔ)較好的學(xué)生總結(jié)、積累素描經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)個(gè)人風(fēng)格，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所所獲。二是合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體集聲、文、圖、像于一體，兼具動(dòng)態(tài)性、直觀性，教師在教學(xué)中可將學(xué)生不易理解的復(fù)雜的素描技巧通過(guò)多媒體分步驟地展示出來(lái)，并輔助講解，以讓學(xué)生清晰、直觀地掌握相關(guān)素描技巧。
4.建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)、診斷、反饋等多種獨(dú)特的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮這些作用，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于重視學(xué)生素描技術(shù)層面的成績(jī)，大都以此為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求。對(duì)此，教師必須建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)生技術(shù)層面的表現(xiàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，以培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。其次，改變?cè)u(píng)價(jià)主體。高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須改變以往以自己為主體的評(píng)價(jià)方式，變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而讓全體學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，積極主動(dòng)地投入到素描學(xué)習(xí)中去。再次，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以量化評(píng)價(jià)為主，其全面性和客觀性都得不到充分的體現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)該積極探索多元化的評(píng)價(jià)方式，多角度、多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孫家揚(yáng).淺析高校美術(shù)素描教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].南風(fēng)，2014(21).
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