大學(xué)物理教學(xué)探究與實(shí)踐

　　論述了工科物理教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法手段的現(xiàn)代化問(wèn)題進(jìn)行了研究.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，國(guó)內(nèi)眾多高校在非理工類專業(yè)中開設(shè)了文科物理及相應(yīng)課程，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些思考與探索，這對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。湖北汽車工業(yè)學(xué)院也為工程管理類專業(yè)開設(shè)了文科物理課程，在多年的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的成績(jī)，但工管專業(yè)的物理教學(xué)仍存在許多問(wèn)題，課程的改革和完善也須進(jìn)行一些探討。

　　一、文科類專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)國(guó)內(nèi)文科類大學(xué)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　文科物理課程把人文素養(yǎng)與科學(xué)思想這兩個(gè)風(fēng)格迥異的文理學(xué)科特點(diǎn)融合在一起，已成為國(guó)內(nèi)高校實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程，在北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)等國(guó)內(nèi)眾多高校已相繼開設(shè)，其中浙江大學(xué)的“物理學(xué)與人類文明”已經(jīng)成為國(guó)家級(jí)的精品課程。同時(shí)，許多文科物理的相關(guān)教材，如«物理學(xué)概論———文科院系用大學(xué)物理教學(xué)用書»«文科物理———物理思想與人文精神的結(jié)合»«大學(xué)物理(人文、社科、經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)適用)»等也相繼編著出版并被許多課程教學(xué)所采用。文科物理課程的積極開設(shè)，對(duì)提高文科類專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)起到了積極的作用，同時(shí)提升了我國(guó)的高等教育水平。傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)主要面向理工科的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式具有一定的系統(tǒng)性和程序性，但在各高校中，文科物理的教學(xué)由于校情不同和授課對(duì)象的不同而各具特色。這里我們主要針對(duì)工科高等院校中工程管理類專業(yè)的文科物理教學(xué)做些探討。

　　(二)湖北汽車工業(yè)學(xué)院文科物理教學(xué)情況

　　湖北汽車工業(yè)學(xué)院是全國(guó)唯一以汽車命名的本科院校，在汽車、機(jī)械、材料等專業(yè)方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色。早在2001年，該校就為工程管理類專業(yè)開設(shè)了文科物理課程�？紤]到教學(xué)對(duì)象中的工業(yè)設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理和汽車營(yíng)銷等專業(yè)含有部分文科生源，在具體的教學(xué)中，文科物理在課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面，都注重對(duì)文科生源的照顧。一個(gè)顯著的特征是，課程教學(xué)中盡可能避免數(shù)學(xué)推演，甚至回避重要物理公式的使用，而是濃墨重彩地講述物理學(xué)史和科學(xué)家事跡，給學(xué)生造成物理課變成歷史課的假象。近年來(lái)，文科物理的授課對(duì)象做出了許多調(diào)整，主要是招錄理科生源的工業(yè)工程和信息管理類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生將來(lái)也許在公司的決策部門或者經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作，若要在相應(yīng)的工作中做出正確的判斷和決策，需要對(duì)技術(shù)更新和行業(yè)走向有較強(qiáng)的把握能力。在對(duì)文科物理進(jìn)行課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容整合之前，筆者利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)征詢了學(xué)生對(duì)該課程的意見�？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)該課程持肯定態(tài)度，但也提出了許多問(wèn)題和建議，如課程內(nèi)容篇幅冗長(zhǎng)，概念較多但不夠深入;物理原理推導(dǎo)和作業(yè)較少，對(duì)公式理解不夠;應(yīng)增加物理理論與實(shí)際工程結(jié)合的案例講授;等等。顯然，當(dāng)前帶有濃厚的重文輕理色彩的文科物理教學(xué)忽略了工程管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，不符合專業(yè)的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。

　　二、文科物理教學(xué)改革初探

　　(一)課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容整合

　　我校文科物理課程體系的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的整合，應(yīng)該在明確工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程為導(dǎo)向，以學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐和動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

　　1.搭建基本的物理知識(shí)體系

　　文科物理教學(xué)內(nèi)容的取材要符合教學(xué)的基本要求，遵循物理學(xué)科本身的系統(tǒng)性，有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科范圍和專業(yè)性，內(nèi)容和章節(jié)應(yīng)明晰，給學(xué)生構(gòu)造出系統(tǒng)的物理學(xué)科知識(shí)框架。同時(shí)，內(nèi)容章節(jié)的安排應(yīng)該和物理學(xué)史的發(fā)展適當(dāng)?shù)厝诤希�以清晰地呈現(xiàn)出物理學(xué)相關(guān)理論的發(fā)展過(guò)程，揭示解決問(wèn)題的思維過(guò)程和邏輯主線。主要目的是使學(xué)生較好地吸收物理學(xué)相關(guān)概念和定理，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，乃至解決問(wèn)題，并接受科學(xué)精神的熏陶。

　　2.拓展物理知識(shí)的實(shí)際工程應(yīng)用

　　工科物理側(cè)重對(duì)基本物理規(guī)律的推導(dǎo)驗(yàn)證和例題的講解。由于文科物理的學(xué)時(shí)一般為50個(gè)左右，文科物理的教學(xué)應(yīng)在理解物理概念的基礎(chǔ)上，大量引入現(xiàn)代工程案例，借工程案例對(duì)相關(guān)的物理公式進(jìn)行推演和講解。比如，從熱力學(xué)第二定律出發(fā)講解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率提升途徑以及效率極限。在理解相關(guān)物理原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理知識(shí)對(duì)具體工程案例進(jìn)行分析，比如霍爾傳感器在汽車車輪測(cè)速中的使用，角動(dòng)量守恒定理在直升機(jī)螺旋槳設(shè)置中的使用，現(xiàn)代智能手機(jī)中的陀螺儀定位，等等。同時(shí)，在授課環(huán)節(jié)應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生參與討論，使其更好地掌握自然科學(xué)在工程實(shí)際中的應(yīng)用，并反向引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3.積極地涉及與物理學(xué)有關(guān)的一些熱門社會(huì)論題

　　科技是把雙刃劍，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了環(huán)境污染、生態(tài)改變乃至科技倫理等一系列社會(huì)問(wèn)題。人類社會(huì)的健康發(fā)展，需要民眾認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，更好地參與社會(huì)決策，承擔(dān)起一個(gè)現(xiàn)代公民的責(zé)任。物理課程相關(guān)章節(jié)的教學(xué)可以探討社會(huì)問(wèn)題，比如討論能量均分原理與全球變暖的關(guān)系、從熱力學(xué)熵的角度認(rèn)識(shí)能源危機(jī)等，用能量守恒定律認(rèn)清社會(huì)上的偽科學(xué)以及廣告宣傳中的虛假概念等。這種授課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有著積極的作用，能使學(xué)生更加深入地了解物理乃至科學(xué)的社會(huì)價(jià)值以及潛在的風(fēng)險(xiǎn)，為今后社會(huì)活動(dòng)的參與和科學(xué)管理打下一定的基礎(chǔ)。

　　4.設(shè)計(jì)制作立體化的多媒體課件

　　由于各高校的校情差異和編者的知識(shí)背景不同，文科物理教材風(fēng)格迥異，內(nèi)容差異較大，尚沒有一套標(biāo)準(zhǔn)且權(quán)威的教參。教師在選取授課內(nèi)容、組織教學(xué)布局時(shí)可以充分利用多媒體教學(xué)課件，甚至實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。多媒體課件能直觀立體化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率;能在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)信息，緩解知識(shí)內(nèi)容增加而課時(shí)較少的矛盾;能用大量的圖片資料充實(shí)文字信息，使物理知識(shí)的呈現(xiàn)更直觀化;能靈活地組織教學(xué)，幫助學(xué)生思考所學(xué)的知識(shí)。

　　(二)文科物理的教學(xué)實(shí)踐

　　1.課堂教學(xué)的實(shí)踐

　　文科物理的課堂教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)體系，使學(xué)生理解、生成、建立知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系;采用案例教學(xué)法以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力;采用參與式教學(xué)法對(duì)物理學(xué)史與科學(xué)家事跡進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　2.考核方式的探索

　　文科物理課程的理論考試可以降低比例，突出課程測(cè)評(píng)的過(guò)程性，加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的考核。平時(shí)考核成績(jī)主要包括平時(shí)出勤、課上練習(xí)、課下作業(yè)及閱讀筆記成績(jī)等幾方面，這些方面的綜合考核作為總考核成績(jī)的一部分。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)各收其效，并有助于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　“判天地之美，析萬(wàn)物之理”，工程管理類專業(yè)的文科物理是一門有趣、有意義的課程，需要搭建有特色的教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)文科類學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程創(chuàng)新意識(shí)的目的。

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