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物理教學(xué)下課外實(shí)驗(yàn)的影響
開辟課外實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)路徑，既拓展了教師教學(xué)的新教育理論空間，又為學(xué)生提供了多方思考的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造力和邏輯思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新物理教學(xué)模式起到了重要作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。摘 要： 物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在教師的有效指導(dǎo)和有力監(jiān)管下進(jìn)行,需要教師通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,需要教師通過自己的語(yǔ)言和各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望,使學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的前提下積極主動(dòng)地獲得新知識(shí),激發(fā)潛能,使能力得到提高。
一、課外實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效手段
1.1興趣是最好的老師，學(xué)好物理，關(guān)鍵是培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心。課外實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以通過課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感觀物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生成功解決自己日常生活中看到的許多物理現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。其原因有兩個(gè)方面。
1.2其一，對(duì)中學(xué)生來說，好奇、好動(dòng)是他們的天性，課外物理實(shí)驗(yàn)的可操作性對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)他們的自信心、注意力，達(dá)到理論升華的目的。所以，課外實(shí)驗(yàn)不但激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主地進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。
1.3其二，物理實(shí)驗(yàn)是一種目的性很強(qiáng)的操作行為，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，參與實(shí)驗(yàn)操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，最終使學(xué)生通過課外物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟克服困難后的喜悅，從而提高興趣、增強(qiáng)信心，這種知行合一的教學(xué)辦法，也讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)被進(jìn)一步鞏固。
二、課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供的豐富感性材料，有助于學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)
2.1教科書中的物理知識(shí)和規(guī)律是從大量的物理實(shí)驗(yàn)中抽象概括出來的，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察到的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、參與的實(shí)驗(yàn)過程、得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獲得對(duì)物理學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握一定的物理概念，把握物理規(guī)律。
2.2其一，物理課外實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象，給學(xué)生學(xué)到的物理概念、規(guī)律、結(jié)論以一種準(zhǔn)確、真實(shí)的感性再現(xiàn)，揭示了產(chǎn)生多種物理現(xiàn)象的內(nèi)在條件和主要因素，讓學(xué)生有了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
2.3其二，物理課外實(shí)驗(yàn)在一定的條件下可以進(jìn)行多次操作，有利于學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決了學(xué)生一次觀察不能感知到的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象觀察不夠細(xì)致和全面，可以進(jìn)行重復(fù)性的多次實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生明白為止。這樣就將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變成了可控的、可持續(xù)性的教育措施。如在探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一實(shí)驗(yàn)性課題中，教師輕敲音叉，放入水中后會(huì)濺起少量水花，聲音響度較小。此時(shí)只有前排的個(gè)別學(xué)生能夠看到。教師再次加大敲擊力度，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯，幾乎教室中的全部學(xué)生都能看到。如果力度再次加大，水槽中的水就會(huì)濺到周圍學(xué)生的臉上。這種具體鮮明的物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下了較為深刻的影響。
2.4其三，課外物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，更能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生能夠在較為興奮的狀態(tài)下探求新知，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。如引導(dǎo)學(xué)生探究弦音調(diào)的高低時(shí)，教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備一把琵琶，先讓學(xué)生試著彈奏一段音樂，然后再分別調(diào)節(jié)琵琶弦的音調(diào)進(jìn)行研究，學(xué)生便會(huì)感覺“真有趣”，這樣學(xué)生在聽音樂享受的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。
2.5其四，課外實(shí)驗(yàn)不僅能觀察現(xiàn)象的全過程，進(jìn)行定性研究，又能加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如在探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，教師可以先控制在壓力不變的條件下改變接觸面的粗糙程度，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大小，并做好記錄，接著改變壓力的大小，讓接觸面的粗糙程度不變，繼續(xù)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，從而得出三者之間的關(guān)系，這樣就不是抽象的從理論獲得知識(shí)了。
三、課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練
其一，實(shí)驗(yàn)歸納法。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)在前，結(jié)論在后。如學(xué)習(xí)聲音高低與什么因素有關(guān)時(shí)，教師可以通過改變鋼尺的長(zhǎng)度、木質(zhì)梳齒的撥動(dòng)速度等外在條件，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出結(jié)論，對(duì)比分析引起物體聲音高低變化的主要因素，總結(jié)歸納出聲音高低變化的內(nèi)在原因，這就是通過實(shí)驗(yàn)歸納法學(xué)到了知識(shí)。其二，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。教師為了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，可將實(shí)驗(yàn)至少進(jìn)行三次，讓學(xué)生通過多次觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)知。其三，真實(shí)實(shí)驗(yàn)與理想實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。真實(shí)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生探求結(jié)果，理想實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和對(duì)理論知識(shí)的反復(fù)驗(yàn)證，但理想實(shí)驗(yàn)常受條件的限制，無法正常操作。如在學(xué)習(xí)“真空不能傳聲”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就需要把真實(shí)實(shí)驗(yàn)和理想實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，從而更有效地讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)。在此實(shí)驗(yàn)中，教師先把鬧鐘放在真空罩內(nèi)，用抽氣機(jī)向外緩慢抽氣，提醒學(xué)生注意鈴聲的變化，在教師不斷抽氣的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的大小在由強(qiáng)變?nèi)酰ㄟ^這樣的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解到了空氣對(duì)聲音的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生在使用基礎(chǔ)上進(jìn)行推理、歸納、討論探究，最后得出結(jié)論：“聽不到鈴聲”，這樣就將真實(shí)實(shí)驗(yàn)和理想實(shí)驗(yàn)結(jié)合了起來。
四、課外實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力
學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的各種因素，通過合作探究總結(jié)歸納其內(nèi)在的規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)了解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。如在做關(guān)于“浮力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可反復(fù)操作，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，詳細(xì)記錄、然后通過討論、探究獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
五、課外實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的操作是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的有趣活動(dòng)。物理課外實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和主觀研討的過程中，勇于探索、善于思考，能夠提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和思路，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力、綜合歸納能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
六、課外物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜇S富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵
由于課外實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活緊密相連，課外實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以更有利于學(xué)生豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過課外物理實(shí)驗(yàn)把握自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，最終獲得新知識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)涵。
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