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淺析地理目標教學
一、完整的素質(zhì)教育目標
第一層次,學生全面發(fā)展的目標。貫徹這一目標是因為它是學科教育本身的內(nèi)在要求。九年義務教育地理 學教育大綱為地理學制定了明確的教學目的要求,主要有知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面。學生的 全面發(fā)展教學目標必須建立在《大綱》基礎之上,才能使目標教學得以順利實施。中學地理教育是學生全面發(fā) 展的目標之一,是素質(zhì)教育的組成部分,在中學各科中具有同等重要的地位。
關于知識教育,必須深入淺出,生動活潑,要調(diào)動各種因素,講究教學藝術,摒棄單純傳授知識的“滿堂 灌”,運用“啟發(fā)式”等方法,為學生構(gòu)架有條不紊的合理的融匯貫通的知識體系。地理知識教育對地理學科 教育來說至關重要,同時也是學生全面發(fā)展必備的基礎,如果除卻知識教育,那么,能力培養(yǎng)和政治思想教育 便會失去基石,成為空中樓閣。
關于能力培養(yǎng),這是教學的最終目的,是目標教學的一大目標,培養(yǎng)學生的能力必須自始至終貫穿于整個 教學過程。大綱指出,要培養(yǎng)學生的“閱讀和運用常見地圖、地理圖表,以及填繪簡單地圖和圖表的技能;培 養(yǎng)學生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力,以及運用所學知識分析一些地理問題能力,并初步具有 自學地理的能力。”這是打開地理科學殿堂的金鑰匙,培養(yǎng)學生的地理能力,目的在于授人以漁,讓學生終生 受益。
關于政治思想教育,要正確處理地理學科知識教育,能力培養(yǎng)與加強政治思想教育的關系。忽視其中的任 何一方面,都是片面的觀點。在地理教學中應潛移默化地加強德育滲透,充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素, “使學生受到辯證唯物主義教育,愛國主義教育,國情和國策教育,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷追求 新知識的精神;初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關系;培養(yǎng)學生具有 一定的審美能力和分辨是非的能力;樹立胸懷祖國、放眼世界,把祖國建設成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代 化強國的雄心壯志。”
第二層次,面向全體學生的目標。這是學科教學指導思想的目標。要實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,首 先要實現(xiàn)從面向少數(shù)尖子學生向面向全體學生的轉(zhuǎn)化。只有面向全體學生,樹立對每個學生負責的教學目標, 努力使所有學生都具備作為現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì),才是提高全民族素質(zhì)的捷徑。
二、達標教學過程應著力解決的幾個問題。
目標明確之后,達標途徑的確立和實施關系到教學的成功與否,因此,教學中要力求擺正教與學的關系, 做到教學相長。
(一)認真執(zhí)教,作地理教育事業(yè)的摯著追求者。
雖然有各種因素的影響,地理課在中學各科中處于不利地位,但面對漠視,作為對地理學有較深刻理解的 地理教育工作者,應一往情深,比別人投入更多的精力,以自己對地理教育事業(yè)摯著追求的精神,引導學生熱 愛地理科學。所謂“親其師,信其道”,學生對教師的崇敬之情,是能夠改善學生對所學知識的愛好的。
(二)創(chuàng)設情境,強化學生的目標意識。
應用多種媒體(如幻燈、錄相、圖片、講座、版報等)、針對性實體(如地理模型、自然現(xiàn)象等)和難度 適當?shù)膯栴},激發(fā)學生對學習目標的欲望和興趣,讓學生認識地理科學與人類生產(chǎn)、生活息息相關。如高中地 理以環(huán)境——資源——人類活動為主線,從人——地關系協(xié)調(diào)的觀點出發(fā),對學生進行正確的環(huán)境觀、資源觀 、人生觀教育;初中地理圖文并茂,內(nèi)容生動活潑,讓學生眼、手、口、腦并用,大大激發(fā)了學生興趣。
(三)突出重點,淺化難點,實現(xiàn)單元教學目標及課時教學目標。
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