不妨“ＴＶ”一下-我教《風景談》

[作者] 史建筑 山東

[內(nèi)容]

《風景談》中的六幅圖畫，若依次講解分析，處理起來顯得平淡。為了調(diào)動學生的學習積極性，使他們加深對課文的理解，在師生共同歸納完六幅圖畫后，我和同學們做了一點教材處理的嘗試。

師：隨著時代的發(fā)展，“ＭＴＶ”這種藝術形式受到了人們的普遍歡迎，我們不妨也給《風景談》來一個“課文ＴＶ”，大家說好不好？

生：（異口同聲）好！

師：現(xiàn)在，我們對六幅圖畫中的三幅——沙漠駝鈴、高原歸耕、北國晨號進行藝術加工。大家四人一組，根據(jù)特長，分別擔任攝影、燈光、音響、畫外音。發(fā)揮每位同學的聰明才智，整體配合，把這三幅畫拍成“課文ＴＶ”。大家先分組討論，待會兒，以組為單位公布拍攝方案。

（同學們積極討論）

師：好，請大家發(fā)言。

（有一組學生舉手）

師：請談“沙漠駝鈴”的拍攝方案。

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