關(guān)于新時期高職學(xué)生教育管理工作的思考

摘要：在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速的形勢下，高職學(xué)生教育管理工作因?qū)W生規(guī)模擴大，學(xué)生素質(zhì)下降，工作難度增大。本文分析了目前我國高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀及特點，結(jié)合本人在高職院校從事學(xué)生教育管理工作的體會，提出了對高職院校學(xué)生教育管理工作的一些對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 教育管理 對策

1 高職學(xué)生的現(xiàn)狀
1.1 文化基礎(chǔ)普遍偏低，生源質(zhì)量較差。高等職業(yè)技術(shù)教育院校的招生對象主要是中專生、職高生、技校生，和一部分高中畢業(yè)生。文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，甚至少數(shù)學(xué)生不具備基本的英語聽、讀、說的能力。
1.2 很多學(xué)生心理素質(zhì)不強，自信心差，承受挫折的能力較弱。高等職業(yè)技術(shù)院校中的大部分學(xué)生中學(xué)時成績處于中下游水平，學(xué)習(xí)熱情不高，信心不強。高考后，看到中學(xué)的很多同學(xué)考上比較優(yōu)秀的大學(xué)，心里上會產(chǎn)生強烈的失落感。而社會和企業(yè)盲目追求高學(xué)歷則更會給高職的學(xué)生造成更大的壓力，致使部分學(xué)生自覺不如別人，產(chǎn)生自卑心里，對學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)產(chǎn)生更大的負面影響。
1.3 獨立意識增強，但自控能力較差
高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生過去主要以職中和技校教育為主，由于較早的接觸實踐，故而相對于高中學(xué)生來說較為成熟，獨立性強一些。進入高職院校后，各種新的思想觀念促進了學(xué)生個性的成熟與發(fā)展，他們表現(xiàn)出強烈的自我意識和自立意識，甚至?xí)�以極端方式表現(xiàn)出來，而這些特點在中職里表現(xiàn)較少。說明高職學(xué)生在獨立意識增強的同時，自控能力仍然比較弱，這需要高職管理部門根據(jù)實際情況制定采取相應(yīng)的措施，確保學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。
1.4 普遍對所學(xué)專業(yè)認識不明確，學(xué)習(xí)動力不足
我國的高職教育剛剛起步，大部分高職院校辦學(xué)時間較短，教學(xué)經(jīng)驗不足，高職教育的特色不明顯。導(dǎo)致社會和學(xué)生對高職教育缺乏正確的了解，相當一部分高職學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景沒信心，擔(dān)心所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后找不到工作。這就造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往養(yǎng)成上網(wǎng)、酗酒滋事、逃課等不良嗜好。對這些問題，高職學(xué)校的管理部門應(yīng)有早做準備，制定切實有效的措施。
2 搞好高職學(xué)生教育管理工作的對策
2.1 注重科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，切實做到因材施教
2.1.1 完善學(xué)生工作各項規(guī)章制度，明確職責(zé)范圍，建立合理有效的管理機制。
學(xué)校的各學(xué)生相關(guān)管理部門要根據(jù)各院校實際情況，協(xié)調(diào)配合，一起合作。發(fā)揮學(xué)生處的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，其他部門做好具體的管理工作，制定嚴格的規(guī)章制度，明確職責(zé)分工，嚴抓共管。
2.1.2 學(xué)生教育管理工作目的是促進學(xué)生的發(fā)展。
為了讓學(xué)生在一入學(xué)就能明確了解學(xué)校的特色和高職教育的特點，要將高職的培養(yǎng)目標及未來的發(fā)展計劃詳細的介紹給學(xué)生，使得學(xué)生對自己的未來學(xué)習(xí)和工作有一個較為實際可行的規(guī)劃，便于有針對性和目的性的學(xué)習(xí)。在平時要鼓勵學(xué)生多多參加學(xué)校組織的各種活動，多參加各種學(xué)生組織和社團，同時要不斷采取各種措施完善激勵機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.1.3 在教學(xué)上針對高職生文化基礎(chǔ)較差的特點，突出能力培養(yǎng)。
與本科和�？葡啾�，高職院校的學(xué)生在數(shù)理化等理科基礎(chǔ)方面較差，而在社會活動能力、運動能力、創(chuàng)造性等方面則表現(xiàn)出色。因此必須根據(jù)學(xué)生特點和職業(yè)教育的要求，因材施教，改革教育方法。一方面加強學(xué)生專業(yè)性教育，注重實踐實，使學(xué)生成為高技能型人才；另一方面培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉多方面的能力和素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 加強自信心和承受挫折能力的培養(yǎng)和教育
近幾年高校大學(xué)生的自信心和生活熱情明顯不足，承受壓力和挫折的能力降低，大學(xué)生自殺事件時有發(fā)生。針對這種情況，我們高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點，建立專門的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，派專人負責(zé)，隨時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)；并且每半年對新生進行一次心理健康測試，建立正規(guī)的心理檔案，對易危學(xué)生人群要提前做好預(yù)防準備工作。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為一門課程納入教學(xué)計劃，著重培養(yǎng)青年學(xué)生對挫折的承受能力和應(yīng)對能力。
2.3 以提高文化與職業(yè)素質(zhì)為著力點，在綜合素質(zhì)教育的途徑上創(chuàng)新
要加強大學(xué)生道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，重點加強他們的個人品格的修養(yǎng)，而品格修養(yǎng)的提高的一方面除了靠教育以外，還需要從文藝作品中去汲取營養(yǎng)，在藝術(shù)的享受中得到真善美正確認識。學(xué)校管理部門要利用好廣播、校網(wǎng)和院報等宣傳文化平臺，堅持正確的文化輿論導(dǎo)向，開展健康有益、積極向上的科技和文體活動，形成生動活潑的校園文化氛圍，使廣大學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，強化能力，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)群體合作精神和服務(wù)奉獻精神。
2.4 切實加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，同時重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)
建立健全專職輔導(dǎo)員聘用機制。要廣納賢才，保證新進輔導(dǎo)員具有較好的思想政治素質(zhì)、較豐富的管理經(jīng)驗和較高的學(xué)

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