關(guān)于優(yōu)化英語教學(xué)過程的思考

英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)方式同其他語言學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)長期的不斷積累的過程，不可能一蹴而就。而作為學(xué)習(xí)主場所的課堂，其教學(xué)過程如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，才能是我們的語言學(xué)習(xí)更輕松、愉快呢？我們認(rèn)為，教學(xué)過程是由教學(xué)的雙方（教師方和學(xué)生方）各要素共同參與來完成的。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，首先必須保證教學(xué)雙方活動要素的最優(yōu)化，從而建立起教與學(xué)兩系統(tǒng)間相互協(xié)調(diào)、彼此適應(yīng)的同步聯(lián)系。

　　為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，又首先要弄清楚英語教學(xué)過程的參與要素主要有哪些。本文試就以下幾個(gè)方面展開論述：教師方面：1、教學(xué)指導(dǎo)思想，2、教學(xué)目標(biāo)，3、教學(xué)方法，4、教學(xué)內(nèi)容，5、教學(xué)環(huán)節(jié)，6、效果評價(jià)；學(xué)生方面：1、個(gè)性特征，2、學(xué)習(xí)動機(jī)，3、主觀興趣，4、學(xué)習(xí)方法，5、智力差異，6、家庭環(huán)境。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的多種因素共同作用的綜合過程，為了使研究更加具體，我們提出了學(xué)習(xí)中最主要的參與要素。以下將按順序逐一論述。

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想上，應(yīng)注重英語教學(xué)緊密聯(lián)系社會生活

　　“語言是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”。這就要求我們培養(yǎng)人們具有使用這種工具的能力，而不是要求大家都去研究工具本身，這不是我們中小學(xué)生所能做到的。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚起來惟有走英語學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系社會生活之路。比如我們學(xué)習(xí)了關(guān)于問候的表達(dá)方式，在日常生活中，同學(xué)之間、師生之間見面都可以試著使用簡單對話，從而達(dá)到練習(xí)的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)上，注重對學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力和學(xué)習(xí)英語的興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的創(chuàng)新

　　有位語言大師曾經(jīng)說過：不能把語言課看成是知識課。學(xué)習(xí)語言主要不是學(xué)習(xí)一套知識而是學(xué)習(xí)和掌握使用這種語言的技能和習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)必須重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這遠(yuǎn)比教給學(xué)生一套知識要重要得多。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。所謂“教是為了不教”、“授人以漁”講的就是這個(gè)道理。

　　三、在教學(xué)方法上，注重啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　我國古代著名教育先賢孔子在《論語》中進(jìn)一步指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”、“悱”。并由此闡述了他的啟發(fā)式教學(xué)的精髓：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”（《論語

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