思想品德課中的“扇情”教學

在教學《承擔對社會責任》中“國家興亡，匹夫有責”這一目題時，培養(yǎng)學生愛國主義情感是教學的一個重要目標。在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)情境讓學生感悟到“維護祖國尊嚴、榮譽和利益是每個公民義不容辭的責任”和“國家處在危難時刻，公民要主動為國分憂，勇挑重任、與國家共渡難關(guān)”。按照教材中安排的小活動和相關(guān)鏈接內(nèi)容，很難使學生情感產(chǎn)生共鳴而升華為一種道德行為。在實際教學中我安排了這樣的兩段視頻：為使學生能把“把國家尊嚴、榮譽和利益”放在最高地位，我口述了學生在每周升國旗、奏國歌儀式上的不良表現(xiàn)，并播放了“劉翔獲110欄世界冠軍后高舉國旗環(huán)跑體育場”和“程菲獲體操單項冠軍手舉國旗詀在領(lǐng)獎臺上”的場景。讓學生觀后對比說出自己的感受；二是節(jié)選了98抗洪救災(zāi)時，共產(chǎn)黨員和解放軍戰(zhàn)士跳入九江大堤決堤口奮勇抗災(zāi)的視頻資料。（這些情境的創(chuàng)設(shè)可選擇更新、更貼近學生生活的類似資料）這些情境的選擇起到了很好的教學效果，學生看完后感受頗深，發(fā)言積極，有的甚至紅了眼圈，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。思想品德課程標準指出，“注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣�！弊⒅貙W生的情感體驗是思想品德課教學的一個重要目標。在教學中，對于含有情感因素的教學內(nèi)容，教師的重要任務(wù)就是把這些內(nèi)含的情感，通過自己的對學生情況的分析，選擇符合學生實際的情境，給學生以情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達到以情感人、以情認知的情感體驗。教師充分展示教學內(nèi)容中的情感因素要做到：一是要深入教學內(nèi)容中的情感。教師在備課時，不僅要把握教學內(nèi)容中的重點，考慮到教學情境選擇是否具備興奮點，也要分析教材編寫的主要意圖，并運用自己的生活經(jīng)驗，去努力體驗其中的情感，以便真正把握教學內(nèi)容中的情感因素。情境預(yù)設(shè)之后，教師要降低自己的身份，置于學生角色去感悟和體驗，要使自己首先必須被創(chuàng)設(shè)情境中的情感打動和感染。二是要用言語來表達教學內(nèi)容中的情感。一般的教學比較強調(diào)教學言語的通俗易懂、簡明扼要、邏輯性強、條理性好，以便在講授學科內(nèi)容時做到準確、明晰。而在情感體驗教學中，還要強調(diào)教學言語不僅能傳知，也能傳情，要具有豐富的感召力量，教師在敘述時要聲情并茂，沖擊學生的聽覺器官而產(chǎn)生情感共鳴。三是教師要調(diào)控好整個課堂氛圍，把握課堂的情感基調(diào)。這就要求教師有較高的課堂調(diào)控能力，豐富的體態(tài)語言，處理課堂突發(fā)事件的機警。不能因為個別學生的惡作劇而致使與課堂情感氛圍不協(xié)調(diào)的因素產(chǎn)生。論文出處(作者):沉默易人
文學作品教學必須遵循形象感染規(guī)律
從考場閱讀中汲取作文的思想營養(yǎng)

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