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用心、精心、創(chuàng)新-修煉有效的信息技術(shù)課堂
用心、精心、創(chuàng)新——修煉有效的信息技術(shù)課堂
句容市二圣中心小學(xué) 任愛民 212432
隨著信息技術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些課堂上表面的熱鬧并不意味著課堂教學(xué)內(nèi)在功能的實(shí)現(xiàn)，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性仍是及待解決的問題。消除課堂中的無效教學(xué)現(xiàn)象，才能真正提升課堂教學(xué)的有效性。下面筆者用一副對聯(lián)來感悟下自身在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一點(diǎn)啟示。
上聯(lián)：用心栽花花更艷
首先，教師要用心去了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的實(shí)際情況，在備課時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將各階段學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、理解能力、知識水平等因素考慮進(jìn)去，這樣教師才能在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)，目中有人。
其次，要用心鉆研教材。教師對教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用，這樣教學(xué)工作開展起來教師才能胸有成竹，融會貫通教授相關(guān)知識技能，從而進(jìn)行有效的課堂教學(xué)實(shí)踐活動。
再次用心提高自身素質(zhì)，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師不但是課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)者，而且還是組織者和實(shí)施者。教師的道德素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)能力，一言一行都將對教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。具備現(xiàn)代教育觀念、具有駕御課堂的教學(xué)能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心，是教師能夠有效進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們知道，一個具備現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的老師，會吸引學(xué)生積極、有效地學(xué)習(xí)，且學(xué)得輕松愉快；而思想保守、觀念落后，或教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)的老師，會直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心理。因此現(xiàn)代教育對教育工作者提出了全方位的要求，不僅要求我們教師要有較高的道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，而且還要有較高的教育科研水平，要把課堂教學(xué)當(dāng)一門科學(xué)藝術(shù)來研究，用心去經(jīng)營好自己的課堂教學(xué)。
下聯(lián)：精心插柳柳成蔭
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的聽課效果，隨時調(diào)整教學(xué)方法，注意過程的靈活性，注重調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性；合理安排時間，精講多練，重在實(shí)踐，增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的自由度，不放任自流，變教師的教為學(xué)生主動的學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人�！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)�！鼻‘�(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性，而且還可以為學(xué)生提供主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。只要我們能精心設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又能選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)的有趣、學(xué)的有效。例如教學(xué)《修改圖形》一課時，首先教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息，今晚森林里的小動物們要開音樂會了，你們看（出示動物圖）有小猴、小熊、小兔、小豬兄弟，你們也想?yún)⒓訂�？別急，現(xiàn)在太陽公公還高高掛在天上呢，音樂會要等到晚上才開始，你能不能想想辦法讓太陽公公的光越來越弱，快點(diǎn)下山呀？”
教學(xué)中教師采用了任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生小組合作完成太陽及光線變化的操作，學(xué)會修改圖形的工具——“橡皮”，緊接著自然過渡到月亮的制作：“時間過的真快呀，太陽落山了，天黑了，月亮要升起來了，同學(xué)們，你們能用老師提供的素材畫出一個彎彎的月亮，讓她早點(diǎn)爬上樹梢嗎？”
可見，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，或者有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)，使學(xué)生主動思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中，或者能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，使課堂在情境中有機(jī)拓展，學(xué)生情感在情境中充分體驗(yàn)，教學(xué)效果在情境中不斷提高。
再比如教學(xué)《制作課程表》一課時，我采用的是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，立竿見影”的理念，提倡學(xué)以致用。學(xué)生制作好的課程表在師生共同點(diǎn)評后，加以完善，然后打印出送給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到自己親手設(shè)計(jì)制作的課程表給自己帶來的快樂。
橫批：創(chuàng)新無限
創(chuàng)新，意味著超越，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重教改，靈活地運(yùn)用各種方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識而教學(xué)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不管是采用哪一種教改模式，都應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學(xué)生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗(yàn)。以輕松活潑的課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，從而真正體現(xiàn)教育以人為本、素質(zhì)為本的特色。
例如，在利用“畫圖”軟件讓學(xué)生畫“大風(fēng)車”時，我讓學(xué)生嘗試著利用畫圖“編輯”菜單中的“復(fù)制/粘貼”“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令自己畫，結(jié)果同學(xué)們紛紛開動腦筋，互相交流，順利完成了“大風(fēng)車”。在展示學(xué)生作品的時候，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)的畫法與其他同學(xué)截然不同，他首先利用“復(fù)制/粘貼”命令制作了二個帶有直徑的圓形，然后利用“選定”工具，選取半圓，交替放開，就形成了一個大風(fēng)車，對于學(xué)生的這個想法我給予了充分的肯定，因?yàn)樗跊]有使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”工具的情況下，能夠通過自己的想法，而且以最快的時間完成了“大風(fēng)車”的制作。通過不斷的類似的訓(xùn)練，學(xué)生的自主探索成功激發(fā)了他們創(chuàng)新的熱情，在以后的畫圖課上每畫一個小作品或每教一個新的知識點(diǎn)后，學(xué)生都會在規(guī)定畫的作品中增加自己的想法或綜合運(yùn)用學(xué)過的知識�？梢妼W(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，教師應(yīng)該恰當(dāng)把握教材，尋找學(xué)生能夠通過自己的努力而達(dá)到成功的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，獲得成功，不斷激發(fā)創(chuàng)新的熱情。而且，每當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)完成后，我總是把學(xué)生制作的富有創(chuàng)意的作品收集起來，在課上進(jìn)行展示，學(xué)生的勞動成果得到了肯定，其余學(xué)生也受到啟迪，全體學(xué)生以更大的熱情投入到新的探索任務(wù)中去。
總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和教學(xué)要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實(shí)際，不可貪多求全，要加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭一課一得，讓學(xué)生收獲頗豐，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
1．李效生，《計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，《中國培訓(xùn)》，2005年12月第12期。
2．周恒，《新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，《信息技術(shù)教育》，2007年2月第2期。
3．吳勝金，《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神》，《成才之路》，2007年12月第15期。
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