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新課程香飄滿(mǎn)園，新教材精彩紛呈，新起點(diǎn)自我挑戰(zhàn)
新課程香飄滿(mǎn)園，新教材精彩紛呈，新起點(diǎn)自我挑戰(zhàn)
——信息技術(shù)新教材教學(xué)策略的研究
江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚澄
摘要：
信息技術(shù)教育作為九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的四個(gè)必修內(nèi)容領(lǐng)域之一，是由國(guó)家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的課程。信息技術(shù)課程的任務(wù)是：幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度和基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 新教材
2007年3月，江蘇省教育廳制訂了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，根據(jù)綱要的要求，由江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》正式成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的必修內(nèi)容。
本套教材分為信息的識(shí)別與獲取，信息的存儲(chǔ)與管理、信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布與交流等四部分內(nèi)容。本教材充分考慮了學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。而老教材只重教學(xué)過(guò)程，忽視教學(xué)方法，比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)得枯燥無(wú)味。且新教材主體性突出，體現(xiàn)協(xié)作、探究的合作精神，擴(kuò)展性較強(qiáng)，具有研究的價(jià)值性。新教材的安排，既保證了學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。改變了以往強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了信息處理的操作，又了解了一些關(guān)于該信息相關(guān)的資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生處理信息的素養(yǎng)；教材在強(qiáng)調(diào)體系同時(shí),又注意到了階段總結(jié)與首尾呼應(yīng)。
一、新教材主體性突出
新教材對(duì)重難點(diǎn)的內(nèi)容，通過(guò)大量的圖例和一些具體可操作的練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生逐步通過(guò)實(shí)踐掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)從而達(dá)到要求。教學(xué)中滲透圖文結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在操作中聯(lián)系生活，引導(dǎo)想象的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生操作的興趣，在操作中感受成功的喜悅，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)，及互幫互助的協(xié)作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，自由地在信息技術(shù)王國(guó)中馳騁打下了基礎(chǔ)。
新教材在每節(jié)內(nèi)容的課后，都設(shè)置了知識(shí)屋、討論坊、實(shí)踐園、探究園、成果籃等練習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)和掌握的技能得到及時(shí)的鞏固和提高。還增添了很多小竅門(mén)、小知識(shí)等閱讀資料，充分體現(xiàn)了在信息技術(shù)教育中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育的思想，讓學(xué)生樹(shù)立信息安全意識(shí)與與道德、法制意識(shí)。
二、新教材充分體現(xiàn)協(xié)作、探究的合作精神
這是新教材另一個(gè)特點(diǎn)，每當(dāng)進(jìn)行信息處理時(shí)，都要求確立主題，然后收集信息資料，而主題的確立和信息的收集往往不是一個(gè)人能夠完成的，都需要有人合作。所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”，就是指組織若干名學(xué)生或若干學(xué)習(xí)小組互相配合共同完成教與學(xué)任務(wù)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的一種教學(xué)模式。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)相比，有利于培養(yǎng)學(xué)與人合作的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握。
如在進(jìn)行鍵盤(pán)輸入一課時(shí)，一開(kāi)始時(shí)學(xué)生非常有興趣的一個(gè)字母一個(gè)字母的有規(guī)范的進(jìn)行輸入，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，有點(diǎn)不耐煩了，我適時(shí)鼓勵(lì)，想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)，主動(dòng)練。讓輸入快的同學(xué)帶一些輸入比較慢的同學(xué)，使他們共同進(jìn)步。正逢區(qū)教育局組織的漢字輸入大賽，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，班級(jí)與班級(jí)之間的較量，在班級(jí)中評(píng)出漢字輸入明星，在年級(jí)中評(píng)出最佳輸入能手。進(jìn)一步激起他們的好勝心、自信心，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，在協(xié)作中彼此之間的了解，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的良好習(xí)慣，在日常生活與學(xué)習(xí)中能夠相互幫助，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。這因?yàn)橛羞@種共同進(jìn)步信心，以及相互協(xié)作、不服輸?shù)木�，我校十名同學(xué)參加比賽，有七人獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
三、新教材具有擴(kuò)展性、探索性
新教材每課都可以看到探究園，以便教師開(kāi)展和規(guī)范教師開(kāi)展擴(kuò)展性教學(xué)，使學(xué)生從實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
如在上冊(cè)第十課《畫(huà)矩形》的教學(xué)中，如何讓“實(shí)踐園”的教學(xué)更具特色，更具有探索性、擴(kuò)展性。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
（1）拓展練習(xí)
教師引導(dǎo)：前面通過(guò)我們努力，大卡車(chē)終于能行駛上寬闊的馬路上為大家服務(wù)呢！同學(xué)們你們的表現(xiàn)真棒！你們還能從身邊的生活中挖掘有關(guān)于矩形和圓角矩形的圖形嗎？快來(lái)，我們一起動(dòng)手嘗試一下。讓我們相互協(xié)作，利用我們的共同智慧探究一下，這將是對(duì)我們的一種挑戰(zhàn)。
老師這兒有一組有關(guān)汽車(chē)的圖片，看誰(shuí)的作品最具有創(chuàng)意、最具說(shuō)服力將得到老師
獎(jiǎng)勵(lì)的汽車(chē)圖片。我們的成果籃將等待著你的作品。
（2）交流展示
通過(guò)10分鐘上機(jī)操作練習(xí)，并從實(shí)踐園上得到啟發(fā)，讓學(xué)生把自己最得意的作品展示給大家，說(shuō)出自己的想法、設(shè)計(jì)。一幅幅優(yōu)秀的作品盡收眼底，餐桌、廚具、電視、音響、桌椅、房屋等等還有一些具有抽象的圖形讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。
（3）評(píng)選最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受自己的勞動(dòng)成果，提高自主創(chuàng)新能力以及相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在共同合作中分享成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣、一種享受，堅(jiān)定對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中有樂(lè)。
四、新教材體現(xiàn)與學(xué)科課程整合的思想
信息技術(shù)與課程整合的思想是以計(jì)算機(jī)知識(shí)為依托，以學(xué)科活動(dòng)為線(xiàn)索，并以提高學(xué)科知識(shí)與信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)。所以，基于整合思想的信息技術(shù)教材應(yīng)包括兩個(gè)部分，一是計(jì)算機(jī)知識(shí)，二是學(xué)科活動(dòng)，它具有以下幾方面的特點(diǎn)：（1）教材目標(biāo)同學(xué)科目標(biāo)相聯(lián)系，教材內(nèi)容同學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)科教師可以選取其中有用的部分開(kāi)展教學(xué)；（2）教材內(nèi)容立足生活，符合學(xué)生認(rèn)知的階段性特點(diǎn)；（3）教材內(nèi)容單元章節(jié)具有獨(dú)立性和連貫性：把信息基礎(chǔ)知識(shí)分成若干單元，明確每一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，以及完成后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，使每一部分知識(shí)自成體系，又具有一定的整體性；（4）每一部分有明確的知識(shí)、情感和技能三個(gè)方面的目標(biāo)；（5）教材具有開(kāi)放性，學(xué)�；虻胤降母鲗W(xué)校教師可以在教材的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。新教材用信息技術(shù)解決相鄰學(xué)科的問(wèn)題，將相鄰學(xué)科的思想方法滲透到信息技術(shù)教育中。
如在選修教材中，進(jìn)行LOGO語(yǔ)言教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小海龜在屏幕上能畫(huà)出各種圖形，感到非常有趣，都樂(lè)意去操縱小海龜，在學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單命令后，學(xué)生們認(rèn)為非常容易，都爭(zhēng)先恐后畫(huà)起圖形來(lái)，可是輪到自己操作時(shí)，小海龜卻不聽(tīng)使喚，畫(huà)出的圖形總是不如意。如在進(jìn)行畫(huà)等邊三角形、直角三角形的圖形時(shí)，我利用學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)，先復(fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)基本概念：然后再進(jìn)行如何畫(huà)出等邊三角形的教學(xué)，根據(jù)小海龜轉(zhuǎn)彎的角度是三角形外角的方法，利用三角形的三角之和是180度，減去內(nèi)角的角度數(shù)，得出外角的度數(shù)，再運(yùn)用右轉(zhuǎn)或左轉(zhuǎn)命令來(lái)旋轉(zhuǎn)小海龜?shù)念^，畫(huà)出正確的角度數(shù)。同學(xué)們很快地將等邊形三角形畫(huà)了出來(lái)。同學(xué)們意外地感到了信息技術(shù)課上也運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到知識(shí)是相通的，覺(jué)得只有學(xué)好各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，加深了對(duì)各門(mén)學(xué)科的理解和強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生整體能力的提高。
五、新教材具有符合信息技術(shù)課程特點(diǎn)的教學(xué)方法。
新教材以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，致力于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力。以基本操作為切入點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重從以下五點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，（2）引導(dǎo)知識(shí)遷移，（3）提倡探索性學(xué)習(xí)，（4）重視知識(shí)的交叉應(yīng)用，（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)。
如：在第10課《畫(huà)矩形》這一課，進(jìn)行了這樣的創(chuàng)設(shè)情境的方法引入課題：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們愛(ài)看汽車(chē)展嗎？今天老師帶來(lái)一些汽車(chē)的圖片，我們一起走進(jìn)汽車(chē)的世界。
（2）展示各種汽車(chē)圖片（點(diǎn)擊課件）
（3）教師提問(wèn)：這么多汽車(chē)漂亮嗎？（師點(diǎn)擊一輛大卡車(chē)）你們瞧，一輛載著許多貨物的大卡車(chē)正向我們駛來(lái)，你能看出它是由哪些圖形組成的嗎？（學(xué)生自由答題）
（4）小結(jié)過(guò)渡揭題：
①一輛汽車(chē)有這么多圖形組成，你們想把它畫(huà)出來(lái)嗎？好，我們今天就來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
②揭題：師點(diǎn)擊，出示課題，用“矩形”工具畫(huà)圖形。
交待學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們一起學(xué)習(xí)運(yùn)用“矩形”和“圓角矩形”等工具畫(huà)出你喜歡的汽車(chē)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)汽車(chē)的喜愛(ài)，利用圖片進(jìn)行展的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，為繼續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，信息技術(shù)課列入小學(xué)生的綜合實(shí)踐的必修課程，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。怎樣上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生更快的了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率一直是我們努力的方向。信息技術(shù)新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。新課改，新教材，新起點(diǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始讓我們?yōu)樾陆滩牡膶?shí)施盡一份力，共同探討、研究，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)
《中小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》
《小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書(shū)》
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