[學(xué)術(shù)論文]關(guān)注情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神探微

關(guān)注情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神探微
         －－學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有感
 柘榮一中  游小玲
 摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂…”如何有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是決定現(xiàn)代教育成敗的關(guān)鍵。為此，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，英語課堂教學(xué)應(yīng)注意：關(guān)注情感需要，激活創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)求異質(zhì)疑，彰顯創(chuàng)新個(gè)性。
 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；情感；自主；思維；個(gè)性
    《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》特別強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！笨梢姡�中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�，F(xiàn)就英語課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法，以求教與同仁們：
 一、關(guān)注情感需要，激活創(chuàng)新意識(shí) 
 情感是智力發(fā)展的催化劑。（1）現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單純的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)的本身就包含認(rèn)知和情感這兩個(gè)方面，情感與認(rèn)知相輔相成。陶行知先生指出：創(chuàng)造力能發(fā)展的條件是民主．．．只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并使最大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。（2）為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須關(guān)注學(xué)生的情感需要，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。1、尊重全體學(xué)生，實(shí)行成功教育，創(chuàng)設(shè)條件給予每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都可以取得成功；區(qū)別對(duì)待學(xué)生，使好生“吃得飽”，差生“吃得了”，使各層次的學(xué)生學(xué)有所得，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而增進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激活創(chuàng)新意識(shí)；2、建立平等、和諧、合作的師生、生生關(guān)系。教育改革家羅杰斯認(rèn)為：教學(xué)成敗的關(guān)鍵是人際關(guān)系，是情感態(tài)度。 “學(xué)習(xí)的過程，在很大程度上是師生感情交流的過程�！痹诤椭C的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們才可以無拘無束地充分表現(xiàn)自已，踴躍參與到學(xué)習(xí)中去。另外還要重視學(xué)生間的合作關(guān)系，使課堂上的pair work，group work順利進(jìn)行。因而，教師要激發(fā)學(xué)生的合作激情，引進(jìn)競爭機(jī)制，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，形成和諧的合作群體氛圍。3.營造寬容、自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善待學(xué)生，以藝術(shù)手法激勵(lì)和喚醒學(xué)生的求知欲，要容忍學(xué)生出錯(cuò)，不嘲笑、體罰學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)那些勇于探索的學(xué)生，哪怕只有微小的創(chuàng)造火花也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
 二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要改變傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，讓學(xué)生的學(xué)成為教師教的基礎(chǔ)和前提。1、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：高中英語教學(xué)是以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主要目標(biāo)。 “立足課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”應(yīng)是教學(xué)的中心，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)圍繞此中心進(jìn)行，首先應(yīng)根據(jù)課文閱讀要求指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中推測詞義，辨認(rèn)主題句，確立文章主題，推斷故事結(jié)局等閱讀技巧，以及介紹SQ3R等閱讀方法，并要求完成一定的限時(shí)閱讀理解題；其次，要求獨(dú)立完成Workbook作業(yè)，同時(shí)提出在自學(xué)中遇到的問題。如SEFC Book2B Unit17 LIFE IN THE FUTURE一課,課前教師設(shè)置閱讀理解題，要求學(xué)生限時(shí)完成，并自行掌握生詞，最后提出有關(guān)問題。并指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，如何使用工具書等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
 2．強(qiáng)化交流和合作，形成開放的教學(xué)活動(dòng)方式。教育社會(huì)心理學(xué)告訴我們：課堂中的人際交往和互動(dòng)是一種教育資源，課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于對(duì)這一資源的開發(fā)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)較多地關(guān)注師生之間的雙向交往和互動(dòng)，而對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的多向交往與互動(dòng)則重視不夠，從而造成了人力資源的極大浪費(fèi)，并直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上可組織學(xué)生按好中差搭配4人一小組就自主學(xué)習(xí)內(nèi)容討論，目的在于激活思維，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行共同討論，廣泛交流，互相取長補(bǔ)短，互相解疑，共同掃清獲取知識(shí)的障礙，提高對(duì)知識(shí)的分辨和修正能力，同時(shí)在對(duì)問題質(zhì)疑和討論中發(fā)展創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并在相互合作中得到發(fā)展。如SEFC Book2B Unit17 LIFE IN THE FUTURE一課：學(xué)生就自學(xué)內(nèi)容提出問題互相解疑，校對(duì)Workbook作業(yè)，并就課文內(nèi)容提出深層次問題，組與組之間互相問答，通過問答加深對(duì)課文內(nèi)容和作者意圖的理解，以提高積極的思維能力，并且使課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)達(dá)到高潮。如Do you think it possible for computers to take the place of humans completely?Who knows what the computers of tomorrow will be like?等問題的提出就為達(dá)到本課的教學(xué)目的起到了積極的作用——教師還趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。這不僅深化了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，更有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，開發(fā)智力，強(qiáng)化口語表達(dá)能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。就英語而言，“教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際”， 所以引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) ，讓學(xué)生在課堂上有了大量進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造了更多語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，它大大解放了課堂，讓課堂充滿活力，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。
 三、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
 教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新思維。為此，在課堂教學(xué)中，要努力做到加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性、交際性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，把課堂教學(xué)情景生活化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在情真意切的語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。1、活化教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)貼近生活： SEFC教材每一單元的第一課都是對(duì)話，且大部分對(duì)話篇幅較長也較難，如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握該對(duì)話，并能交際性運(yùn)用，需要教師創(chuàng)造性地活化教材，從語言的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造比較真實(shí)的語境，引發(fā)學(xué)生急于探求的欲望，激發(fā)創(chuàng)新思維。如SEFC Book2 Unit10 Lesson 37，一教師就這樣設(shè)置情景：Yesterday I bought a new jacket.Now I want to wash it.(Using a real object)What should I do before washing it?Yes,I must read the instructions first.It’s important for us to read the instructions.What are the instructions about?(1.Hand wash cold.2.Wash separately.3.Do not bleach.4.Iron with pad…)---that is,different clothes are treated differently.If we follow the instructions,there is still something wrong with the jacket.How can we deal  with it?Here is a dialogue between a customer and a shop assistant.Listen to the tape carefully and you will know what to do. 2、巧用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)探究欲望。根據(jù)情境教學(xué)法理論，語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”，而不是“學(xué)得”知識(shí)。為此，教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的語言情境，激發(fā)喚醒和誘發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，從而造成一種“心求通而未得”的憤悱心理狀態(tài)，去主動(dòng)地探求知識(shí)。如：SEFC Book1 Sao Paulo Fire一課的導(dǎo)入，就可利用The Great Fire of London的英語新聞報(bào)道，進(jìn)行錄制剪輯，利用特寫、慢鏡等特殊效果，來增加現(xiàn)場氣氛，使學(xué)生感同身受，如同置身于熊熊大火中，此時(shí)再呈現(xiàn)該課課題自然導(dǎo)入，吸引學(xué)生去探究課文真實(shí)和具體的內(nèi)容。
 四、鼓勵(lì)求異質(zhì)疑，彰顯創(chuàng)新個(gè)性
 現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是具有旺盛的生命力，有多方面發(fā)展需要與發(fā)展可能，有獨(dú)立人格和巨大潛能的人。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。（3）教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將凝聚在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的創(chuàng)造性因素挖掘出來，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，彰顯其創(chuàng)新個(gè)性。1、多種表達(dá)尋求變異-----培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考表達(dá)，尋求變異以達(dá)到擴(kuò)展、深化及鞏固知識(shí)的目的，在課堂教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式表達(dá)意義如句型轉(zhuǎn)換，一句多譯； 2、科學(xué)設(shè)問激發(fā)思維----創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象。詩人雪萊說得好：“想象是創(chuàng)造力的翅膀�！比鏢EFC Book2B Unit17 LIFE IN THE FUTURE一課,就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的語言材料，借助多媒體制作課件，虛擬未來家庭，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，提出“What will our future life be like in 2005?”問題，讓學(xué)生盡情想像，將思維引向深處；3、鼓勵(lì)質(zhì)疑大膽創(chuàng)新----鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，不唯書、唯師、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題，大膽創(chuàng)新。如：SEFC Book IINECKLACE一課，對(duì)“Mathilde”的評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為她愛慕虛榮，是咎由自取，不值得同情，但在討論中卻有一女生標(biāo)新立異，大膽陳述自己的觀點(diǎn)：“I don’t think she is a bad woman.Everyone likes to be beauty.It’s not wrong of her to be more beautiful.And I think she is very honest ，so we should learn from her!”她竟然說出我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！這確實(shí)出乎我的預(yù)料之外，但我還是及時(shí)給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。相信，Mathilde在九泉之下聽到這個(gè)也會(huì)感到欣慰的。
 總之，在英語教學(xué)中，只要我們圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，潛心鉆研，積極探索,關(guān)注學(xué)生情感需要，在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中開發(fā)智力潛能，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn)：
  (1)盧家楣，《情感教學(xué)心理學(xué)》[M]上海教育出版社，2000年11月
 （2）《陶行知文集》[M]第二卷，湖南教育出版社,1984年P(guān)613
 （3）史仕平[J]《教育探索》,黑龍江省教育科學(xué)研究院2002年第2期P21.

【[學(xué)術(shù)論文]關(guān)注情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神探微】相關(guān)文章：

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神07-03

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文07-16

兒童水墨畫教學(xué)之培養(yǎng)創(chuàng)新精神09-28

談數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的論文06-20

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點(diǎn)做法07-13

淺談在音樂欣賞中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)10-28

學(xué)習(xí)陶行知教育理論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文10-15

淺談如何在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神07-28

學(xué)術(shù)論文寫作能力培養(yǎng)要點(diǎn)08-17

在自主活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力-活動(dòng)教學(xué)的10-26