- 相關(guān)推薦
淺談新課改下高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描教學(xué)
淺談新課改下高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描教學(xué) 姓名：張小淵
摘 要：現(xiàn)在的高中學(xué)校大多都有美術(shù)特色班，是專門為美術(shù)高考開(kāi)設(shè)的，主要學(xué)習(xí)素描和色彩。本文就以高中美術(shù)特色班的素描教學(xué)為主題，從素描的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)思想，表現(xiàn)方法等方面著手重點(diǎn)論述素描教學(xué)中應(yīng)解決的問(wèn)題，素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性，素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練，素描教學(xué)中愉快教學(xué)法的應(yīng)用。全面的涵蓋了高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描教學(xué)。
關(guān)鍵詞：表現(xiàn)形式 表現(xiàn)方法 畫(huà)面組織結(jié)構(gòu) 愉快教學(xué)法
在當(dāng)今的教學(xué)改革浪潮中，人們談?wù)摫容^多的話題要數(shù)新課程改革了。但在美術(shù)這一塊，尤其是對(duì)高中美術(shù)專業(yè)生的教學(xué)到現(xiàn)在為止，可以說(shuō)是涉及的比較少的，這就給高中美術(shù)教師的專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了不小的困難。
很多高中學(xué)校都有美術(shù)特長(zhǎng)班，是專門為美術(shù)高考開(kāi)設(shè)的。所以美術(shù)高考和素描是分不開(kāi)的。素描是繪畫(huà)入門的基礎(chǔ)，素描的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能不能考上大學(xué)。本文就以自己高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劯咧忻佬g(shù)特長(zhǎng)班素描教學(xué)。
一、高中美術(shù)特長(zhǎng)班素描教學(xué)應(yīng)解決的問(wèn)題
首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其次是表現(xiàn)問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復(fù)雜了說(shuō)：素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達(dá)或表達(dá)無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。
（2）在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的，我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處。
（3）形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視覺(jué)、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練；
（4）了解歷史與傳統(tǒng)。對(duì)古今中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是學(xué)習(xí)素描的重要途徑之一，古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們的水平是很高的。從技術(shù)上來(lái)講，可以臨摹他們的作品，會(huì)從中有所收獲的，可以學(xué)到一定的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧。
二、特長(zhǎng)班素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性
素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)的階段性不同決定的。
（1）針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)年齡長(zhǎng)的，以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效的學(xué)習(xí)時(shí)間；沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，我們則從頭來(lái)，不能同等對(duì)待；
（2）針對(duì)學(xué)生個(gè)性的不同，選擇適合自己的方法。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，教師不能全部灌輸自己的方法，要尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生可以自己選擇適合的方法，在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)只要加以科學(xué)的引導(dǎo)就行了；
(3) 針對(duì)特定課程的訓(xùn)練。不同的課程有不同的要求，比如：幾何體的訓(xùn)練，靜物素描訓(xùn)練，石膏頭像的訓(xùn)練，人頭像的訓(xùn)練等，要有針對(duì)性的分別訓(xùn)練，以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式的感受力；
(4) 每個(gè)學(xué)生的報(bào)考專業(yè)不一定相同，我們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練時(shí)也要有針對(duì)性，針對(duì)報(bào)考專業(yè)的不同特點(diǎn)，也要有針對(duì)性的練習(xí)。不同的專業(yè)對(duì)素描有不同的要求，了解專業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。
三、特長(zhǎng)班素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練
“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí)。
（1）看的方法。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)“看”，“看”本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了。但是，不同的人的知覺(jué)是不同的，這樣，“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看，也是需要一定方法的�？词侨说闹X(jué)重要組成部分，素描教學(xué)最重要的就是要喚醒人的知覺(jué)。
有些人對(duì)“色”敏感，有些人對(duì)“形”敏感，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系，不拘小節(jié)；而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的刻畫(huà)�！罢w的看”與“比較的看”，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。
（2）工具材料的運(yùn)用。一方面可以嘗試運(yùn)用鉛筆以外的材料來(lái)繪畫(huà)，如炭筆，炭精條，木炭條等以便從中選取自己喜歡的、方便的工具和材料，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。
（3）理論知識(shí)的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)等都是素描的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些致使在素描教學(xué)上運(yùn)用好了，會(huì)起到很好的效果，體現(xiàn)了一定的技術(shù)性，應(yīng)分階段、分層次的給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，有重點(diǎn)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
四、特長(zhǎng)班素描教學(xué)也需要運(yùn)用愉快教學(xué)法
愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)審美感受。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見(jiàn)識(shí)的教育理 論家都有過(guò)許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)·雍也》中說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。周恩來(lái)在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果�？梢�(jiàn)，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，是一種值得倡導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)。
現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味的事情。通過(guò)教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。
素描教學(xué)也是一樣的，要讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，上課時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的氛圍，要把枯燥的線條變成學(xué)生表達(dá)情感的工具。但這不是一件容易的事情，這是我們教育者值得思考的問(wèn)題。我想，教師做到了下面兩點(diǎn)，基本上可以創(chuàng)造出一種和諧愉快的氣氛，給學(xué)生一個(gè)愉悅的心理，更加有利于教學(xué)。
1．教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。師生才能共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。好的課堂氣氛教學(xué)效果是很明顯的 ，學(xué)生進(jìn)步的就越快。
2．對(duì)待優(yōu)生差生一視同仁
在素描的教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)的學(xué)生是一個(gè)整體，優(yōu)生差生應(yīng)該都重視起來(lái)，做到一視同仁。這樣一來(lái)，就可以消除差生的自卑心理，讓他們放下思想包袱，更有利于創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
在素描教學(xué)中，人們有可能尋找到更有效的教學(xué)手段。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練是沒(méi)有生命力的，早晚要被淘汰。
開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的藝術(shù)，開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn)，是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神。
【淺談新課改下高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)08-20
淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)素描教學(xué)07-20
淺談美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)論文09-30
淺談新課改背景下的高中學(xué)校評(píng)價(jià)體系探究09-12
淺談新課改理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文06-14
高中美術(shù)班素描教學(xué)的創(chuàng)新09-24
新課改背景下的高中歷史教學(xué)論文10-25