優(yōu)秀班主任應(yīng)具備那些基本素質(zhì)

時(shí)間：2024-05-20 01:21:34 教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　班主任，是指一個(gè)班的主任，也叫做班級(jí)主任。他是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是小編精心整理的優(yōu)秀班主任應(yīng)具備那些基本素質(zhì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)秀班主任應(yīng)具備那些基本素質(zhì)

　　優(yōu)秀班主任應(yīng)具備那些基本素質(zhì)

　　有一本書(shū)這樣寫(xiě)到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

　　家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,最關(guān)心的是誰(shuí)做孩子的班主任。家長(zhǎng)談?wù)摵⒆釉趯W(xué)校的情況，談?wù)撟疃嗟倪€是班主任。因?yàn)榘嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的管理者，他既是學(xué)生的楷模，又是學(xué)生人生的導(dǎo)師。他與學(xué)生接觸多，對(duì)學(xué)生的影響大，其一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，并長(zhǎng)時(shí)間的在學(xué)生身上發(fā)揮作用。

　　教育部原部長(zhǎng)何東昌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就是一個(gè)教育專家”。這既是對(duì)優(yōu)秀班主任的極高評(píng)價(jià)，也為班主任指明了努力方向，同時(shí)也暗示當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任實(shí)屬不易。還有人說(shuō)：“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。魏書(shū)生老師的“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬”這兩句極富哲理的精彩詩(shī)句恰當(dāng)?shù)拿枥L了班主任工作的特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生就是個(gè)世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，教師，特別是班主任教師在廣闊的心靈世界耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的！更重要的是班主任是班級(jí)管理的核心，在溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的過(guò)程中起著“橋梁紐帶”作用；是學(xué)校向?qū)W生開(kāi)展各項(xiàng)工作尤其是實(shí)施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用。是否擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，聲譽(yù)和未來(lái)的發(fā)展�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面去論述一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)有的素質(zhì)。

　　一、思想品德素質(zhì)

　　第一，堅(jiān)定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點(diǎn)和辨別是非的能力。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。

　　第二，堅(jiān)定不移的教育信念，熱愛(ài)全體學(xué)生，堅(jiān)定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準(zhǔn)備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅(jiān)信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個(gè)體性、獨(dú)立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績(jī)有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門(mén)及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的他或全校的一個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校不單是在一個(gè)面上或是一個(gè)部門(mén)上，而是全校各部門(mén)、班級(jí)和全校教職工的共同努力來(lái)完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級(jí)的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對(duì)學(xué)生，其一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。

　　二、知識(shí)能力素質(zhì)

　　第一，專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，班主任是“專職班主任”，這里不談教學(xué)，但可以談“專業(yè)知識(shí)”。帶好班的一些專業(yè)知識(shí)，每學(xué)期新班主任上任時(shí)，學(xué)生處都要對(duì)即將上任的班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識(shí)。

　　第二，教育科學(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)�，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了“教師上崗資格證”，也就是說(shuō)，不管你從自哪個(gè)專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆淞己玫慕逃龑W(xué)，心理學(xué)知識(shí)，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)。

　　第三，教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認(rèn)可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力。

　　第四，組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計(jì)劃、組織學(xué)生的各項(xiàng)的各種活動(dòng)，并在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的決斷能力，同時(shí)，班主任工作也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實(shí)踐，打破班級(jí)的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說(shuō)的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學(xué)校班級(jí)的時(shí)間多了，班級(jí)就文明，其班就不會(huì)出問(wèn)題或少出問(wèn)題，反之就出問(wèn)題，出大問(wèn)題，這說(shuō)明班主任下工夫，抓了實(shí)質(zhì)東西。學(xué)生很難主動(dòng)去喊老師，只有班主任要求才會(huì)這樣。常語(yǔ)說(shuō)：有主動(dòng)性是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我們常說(shuō)的“他有主動(dòng)性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始，主動(dòng)去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。

　　第五，要求班主任要有良好的言語(yǔ)表達(dá)能力和善于溝通的能力。即練口才、練說(shuō)話，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。善溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、與教師、與其他班級(jí)、與自己的干部、學(xué)生，特別是“壞、差”的學(xué)生溝通。關(guān)門(mén)造車(chē)，造不出一流的車(chē)型，我們常說(shuō)的向其他人學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　三、個(gè)性心理品質(zhì)

　　大多優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班主任具備與其職業(yè)相關(guān)的健全的優(yōu)良個(gè)性心理品質(zhì)是非常重要的，個(gè)性心理品質(zhì)主要有：勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、公正、熱情、誠(chéng)懇、和藹、寬容、堅(jiān)毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準(zhǔn)確，情緒飽滿，意志頑強(qiáng)，興趣廣泛，信念堅(jiān)定，性格開(kāi)朗

　　四、身體素質(zhì)

　　俗話說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。班主任工作是一項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。

　　總之，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說(shuō)的一些素質(zhì)之外，還要有其它方面的素質(zhì)，當(dāng)然，一個(gè)人要具備的素質(zhì)的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛(ài)生如子的誠(chéng)摯的心。不要說(shuō)我現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的帶班了，就可以說(shuō)自己“稱職了”，不！一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以此要求為基點(diǎn)，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，即帶好自己的班級(jí)，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。

　　一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么素養(yǎng)

　　高尚的思想品德

　�。�1）熱愛(ài)教育事業(yè)，有獻(xiàn)身教育、甘作人梯的精神；

　�。�2）具有高度的責(zé)任感。對(duì)工作有飽滿的熱情和積極的進(jìn)取精神；

　�。�3）嚴(yán)以律己，寬以待人，團(tuán)結(jié)同志，以身作則，言行一致，為人師表。

　　堅(jiān)定的教育信念

　�。�1）確信教育的力量。相信每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，相信通過(guò)適合的教育，可以教好每一個(gè)學(xué)生；

　�。�2）像嚴(yán)父、慈母，有愛(ài)心，建立深厚的師生情意；

　�。�3）不畏艱難，細(xì)致耐心，頑強(qiáng)努力，勇于改變工作面貌。

　　較強(qiáng)的組織管理能力

　　（1）善于組建一套建全的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)選拔一批優(yōu)秀的干部，形成班級(jí)的核心；

　�。�2）建立適合本班的完整的、系統(tǒng)合理的規(guī)章制度；