如何提高中學(xué)生的英語寫作水平

        寫作是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿英語教學(xué)的全過程，始終伴隨教材中對(duì)話、課文及詞匯、語法等英語材料和語言知識(shí)的教學(xué)而展開，并圍繞著學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)而運(yùn)行其中。但在目前的教學(xué)中，往往把寫作看作是應(yīng)付的一種應(yīng)急手段，放在次要的地位；加上訓(xùn)練寫作花時(shí)間、效果不明顯，學(xué)生怕寫、老師怕改，因此寫作常常被放在初三階段才針對(duì)性訓(xùn)練以應(yīng)付中考。這樣學(xué)生就錯(cuò)過了英語語言思維逐漸形成、、培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語卻在中考中連80個(gè)詞左右的英語短文都寫得錯(cuò)漏百出。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)更有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，怎樣進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，一直是大家重視但實(shí)施起來又覺得很棘手的問題。
        1．注重抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ) 
        （1）加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練。單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。英語書面表達(dá)在考查考生語言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了用詞的得體性、表達(dá)方式的多樣性。如果考生僅運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯和基本的句型，寫出的文章不能體現(xiàn)出較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，即使要點(diǎn)齊全，表達(dá)沒有語法錯(cuò)誤，也是難得到較高的分?jǐn)?shù)。因此，考生應(yīng)該對(duì)所寫文字進(jìn)行加工潤色，使用一些表連貫的連詞或副詞以增強(qiáng)文章的連貫性、流暢性和可讀性，以凸顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會(huì)。 
        （2）加強(qiáng)學(xué)生的語法基礎(chǔ)訓(xùn)練。所謂語法大錯(cuò)是指句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等方面的錯(cuò)誤；所謂語法小錯(cuò)是指名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯(cuò)誤。盡管目前書面表達(dá)給分原則重內(nèi)容要點(diǎn)，語法要求相對(duì)寬松，然而大的語法錯(cuò)誤會(huì)影響文章內(nèi)容的正確表達(dá)，而小錯(cuò)誤常被考生忽略。如許多考生習(xí)慣隨手點(diǎn)個(gè)逗號(hào)，殊不知這會(huì)在書面表達(dá)中造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。如I am Li Hua. I like pandas very much.這是兩個(gè)句子，但很多考生會(huì)寫成I am Li Hua， I like pandas very much. 標(biāo)點(diǎn)看似小事，但對(duì)書面表達(dá)來說卻不可小視。 
        （3）加強(qiáng)朗讀和背誦。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！庇⒄Z作文也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子，寫作時(shí)就會(huì)有話可說。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多背課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。英語教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，堅(jiān)持不懈，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。 
        2．教授學(xué)生一定的寫作技巧 
        寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。 
要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧，尤其讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn): 
        第一，認(rèn)真審題，理順要點(diǎn)。即考生動(dòng)筆前通過仔細(xì)閱讀試題，明確題目要求，明確文章體裁，確定人稱和時(shí)態(tài)、語態(tài)，這樣才能避免文不對(duì)題，保證表達(dá)準(zhǔn)確�？荚囍�，有的書面表達(dá)的題目要點(diǎn)并非按事件發(fā)生的順序出現(xiàn)，這就要求考生最好在動(dòng)筆之前將試題中的要點(diǎn)用筆標(biāo)出，然后按事件先后順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系將各要點(diǎn)排列好，構(gòu)思出文章的整體框架。                                              第二，明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。從書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，寫全文章所需的內(nèi)容要點(diǎn)是十分重要的。因此，考生在審題后要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條羅列出來。有了提綱，寫出的文章才會(huì)要點(diǎn)齊全，層次分明。 
        第三，學(xué)會(huì)變通，變難為易。書面表達(dá)不同于漢譯英，較漢譯英有較大的靈活性。學(xué)生做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，拐彎抹角地表達(dá)出來。一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式表達(dá)。如果記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam�？傊�要用自己最熟悉的句式來表達(dá)，而不要用沒有見過的句型，并盡量用簡(jiǎn)單句寫。 
        第四，注意英漢差異，運(yùn)用地道。在英語寫作時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常先在腦海里用漢語構(gòu)思，然后將腦海里想好的漢語譯成英語，讀起來很拗口，句子生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。例如“紅茶”被寫成“red tea”，英語應(yīng)為“black tea”。這種差異只有在平時(shí)學(xué)習(xí)英語的過程中不斷累積，才能在實(shí)際中應(yīng)用得恰到好處。 
        第五，仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改�？忌鷮懲瓿醺搴螅�切不可匆忙撰寫，而要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結(jié)尾。檢查所寫文章上下文是否連貫，句子銜接是否流暢，所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣的使用是否正確；詞組的搭配是否合乎習(xí)慣，是否有大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。卷面不整會(huì)直接影響閱卷老師的閱卷情緒，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真書寫，給閱卷老師一種賞心悅目的感覺。 
        總之，寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須堅(jiān)持從易到難、從少到多、從課本到課外、從慢到快的循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣和積極性。作為英語教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正促使學(xué)生提高英語寫作能力。 

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