- 相關(guān)推薦
淺談初中生英語學習興趣的培養(yǎng)
學生的學習興趣直接影響學習質(zhì)量。實踐證明，學生對所學內(nèi)容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。初中學生學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學習充滿了向往而興趣高漲。（2）在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣的下降。（3）在學會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學習基本語法階段后，又因為語法規(guī)則多、嚴謹，要求精雕細刻，出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學習篇章結(jié)構(gòu)時，由于學生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教學中，教師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣，爭取獲得更好的教育教學效果。
一、導“趣”
明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極主動地與教師配合，學好英語打下基礎(chǔ)。
隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發(fā)展，英語學習不僅是學校內(nèi)作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學中時刻不忘從學生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受來堅定學生學好英語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣。
二、激“趣”
我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質(zhì)和意念，進而影響到教育教學質(zhì)量。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內(nèi)容；及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如學生用教師提供的各種職業(yè)名稱做完“Jim’s father is a teacher”的機械替換練習后，教師提問：What does your father do?要求學生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械操練向交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語用能力。 另外，從心角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中，根據(jù)起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）、運動覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。
三、護“趣”
對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。
首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中必須充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設(shè)條件，指導學生廣泛接觸素材（如教唱歌曲，朗誦英文詩歌、名言等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。
其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要經(jīng)常幫助學生歸納語言，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學生對所學知識形成一個比較系統(tǒng)的知識；幫助學生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習質(zhì)量，掌握記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的。
再次，英語教學是在雙層次上的情感活動，學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感是教師與學生建立友好合作關(guān)系，共同承擔任務(wù)和解決問題，促進學生語言學習的基礎(chǔ)，也是學習興趣得以維護的保證。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向?qū)W生示以關(guān)心，加以鼓勵，從而激發(fā)學生對英語學習的情感，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到較好地維護學生學習興趣的目的。
總之，在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平；經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。
【淺談初中生英語學習興趣的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
淺談巧用英文歌曲培養(yǎng)學習興趣05-29
如何激發(fā)幼兒學習英語的興趣05-30
如何激發(fā)差生學習英語的興趣01-19
多媒體在培養(yǎng)初中生英語自主學習能力的應(yīng)用探究08-27
淺談英語教學中的合作學習04-22