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淺談素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施
素質(zhì)的實(shí)施翻開(kāi)了新時(shí)期教育改革嶄新的一頁(yè)。在中學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育這一問(wèn)題已為我們廣大教學(xué)工作者熱切關(guān)注。一、重視英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)容，突出加強(qiáng)思想道德因素在課堂教學(xué)中的滲透
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)內(nèi)容要滲透思想道德因素，寓思想教育于教學(xué)之中。英語(yǔ)教學(xué)如何突出德育內(nèi)容呢？
一是教師要重視自身潛移默化的垂范作用。首先，教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。一個(gè)好的教師，他自身必須是一個(gè)品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的人，他的言行舉止往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的響。德育的成功相當(dāng)程度上依賴于教育者自身的素質(zhì)及其榜樣的力量，教育者如果缺乏人格力量以及展現(xiàn)人格的魅力，不管他傳授的東西多美好，都難以讓被教育者形成堅(jiān)定的信念和穩(wěn)定的品格。二者，當(dāng)代學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，獨(dú)立性和抗挫折能力差，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的局面感到不知所措；新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的泛濫，更嚴(yán)重地影響著基礎(chǔ)教育的施行。因此，教師要能根據(jù)學(xué)生生理、心理變化的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非的能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，鑄造優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
二是在教學(xué)中英語(yǔ)教師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘教材中思想教育因素，把知識(shí)傳授與德育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如講授7BUnit 5 Reading Abrave youngman 時(shí)，教師要能通過(guò)年輕的張華在毫不考慮可能會(huì)給自己帶來(lái)嚴(yán)重后果的情況下，成功搶救出他的79歲的鄰居這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的勇敢精神和舍己救人、助人為樂(lè)的思想；在學(xué)習(xí)9B Welcome to Beijing 一課時(shí)，教師更可以通過(guò)講述中華民族悠久的，光輝燦爛的文化，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在8A Giant pandas are in danger 及Zhalong ASpecial place時(shí)，教師還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。這些思想教育內(nèi)涵的挖掘，一定會(huì)產(chǎn)生較為顯著的教學(xué)效果，只要方法恰當(dāng)，就能讓學(xué)生在一次又一次的心靈震撼中，培養(yǎng)出良好的思想品質(zhì)來(lái)。
三是采取有效手段，把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的自覺(jué)行為。教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和高尚的思想境界，適時(shí)地表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)、講文明、有秩序、守紀(jì)律的行為，宣揚(yáng)好人好事，并通過(guò)知識(shí)的傳授，真善美這些價(jià)值觀的灌輸，讓我們的學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新型勞動(dòng)者。
二、注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化和評(píng)價(jià)形式的多元化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別應(yīng)注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)層次多樣化，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。教育對(duì)象的差異性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)必須有一個(gè)更為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，學(xué)生就會(huì)被分成截然不同的幾個(gè)類別，這對(duì)學(xué)生不公平，對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)也無(wú)益處。教師還應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注意評(píng)價(jià)形式的多元化，讓每個(gè)學(xué)生感到，只要努力，就必能成功。我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，常常利用“課堂評(píng)定”和“作業(yè)評(píng)語(yǔ)”的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在課堂上回答完問(wèn)題，我馬上就會(huì)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，一個(gè)“Good”、“Great”或“Very good”往往使學(xué)生樂(lè)不可支，其他學(xué)生發(fā)言也會(huì)更加踴躍。 對(duì)于那些答得出色的學(xué)生，我還經(jīng)常請(qǐng)他們?cè)谡n堂上做示范，促使他們成為學(xué)習(xí)的帶頭人。批改作業(yè)時(shí)，我總是妙用評(píng)語(yǔ)給予激勵(lì)。如對(duì)作業(yè)好的學(xué)生常用“Very good”、“Excellent”等批語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生常批上“有進(jìn)步，請(qǐng)保持”、“從作業(yè)看，你不比別人差”等批語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)，對(duì)較差的學(xué)生批上“我相信下一次你能做好”來(lái)鞭策，等等。這些批語(yǔ)有效地傳遞著師生的情感，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。總之，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的，尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正主人。
三、堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì)并舉，提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力
目前，隨著國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)是外語(yǔ)發(fā)展的趨勢(shì)。英語(yǔ)教育主要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種言語(yǔ)交際活動(dòng)是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，教師要根據(jù)不同的階段和對(duì)象，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行一些有側(cè)重的或均衡的綜合訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，使教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化；二是堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡量用英語(yǔ)表達(dá)講授內(nèi)容，使課堂教學(xué)英語(yǔ)化；三是充分利用并創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容情景化；四是強(qiáng)化提高意識(shí)，加強(qiáng)雙向交流，使教學(xué)過(guò)程雙邊化。
在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，既要狠抓聽(tīng)說(shuō)，又要狠抓讀寫(xiě)，這樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，寫(xiě)得到，達(dá)到口手如一，運(yùn)用自如。每當(dāng)講授知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師要盡量利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和自制的小教具等設(shè)計(jì)情景，輔助教學(xué)。
四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與技巧的培養(yǎng)，推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化
“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力�！边@是《大綱》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。英語(yǔ)課堂教學(xué)要想真正完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和技巧的培養(yǎng)入手是推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的突破口。當(dāng)前我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重教輕學(xué)，繁瑣的講解、操練占用了教師學(xué)生的大量精力和時(shí)間，這種讓學(xué)生死記硬背條條框框，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)技能與技巧培養(yǎng)的傳統(tǒng)方法，往往只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更不能服務(wù)于當(dāng)代社會(huì)。從這個(gè)意義上講，重視教法改進(jìn)與學(xué)法指導(dǎo)是推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的關(guān)鍵所在。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)�！碑�(dāng)代教育理念強(qiáng)調(diào)，“教”的最優(yōu)化必須落實(shí)到“學(xué)”的最優(yōu)化上，做到“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體。因此，教師應(yīng)時(shí)刻注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放到“由教轉(zhuǎn)向?qū)W，使教服從學(xué)，以學(xué)來(lái)調(diào)整教”上來(lái)。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了符合認(rèn)識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)大幅度提高。在教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律(如拼讀規(guī)律，記憶單詞的規(guī)律等等)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如積極開(kāi)口，及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！敝袑W(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育在我國(guó)已全面實(shí)施，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們要真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。我堅(jiān)信，有我們廣大英語(yǔ)教師的共同努力，英語(yǔ)素質(zhì)教育一定會(huì)開(kāi)出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
【淺談素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施】相關(guān)文章：
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