高中英語作業(yè)布置探究

　  作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，他能使學(xué)生更好地吸收消化所學(xué)的知識(shí)，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的有效途徑。教師通過布置作業(yè)來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，從而有效地調(diào)整教學(xué)重心和策略，進(jìn)行有效教學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，作業(yè)的布置存在種種問題，比如，作業(yè)內(nèi)容大量重復(fù)，很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異；作業(yè)形式簡單機(jī)械，缺乏彈性；作業(yè)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，不能給學(xué)生提供創(chuàng)造和自主的空間。據(jù)此，我們可以嘗試改變作業(yè)的設(shè)計(jì)，變被動(dòng)為自主，變單一為多樣，變乏味為有趣，變低效為高效。
　　
　　一、關(guān)注“層次性”彈性作業(yè)
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以學(xué)生為主體的思想，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)過程中，教師在布置作業(yè)時(shí)，也因遵循因材旋教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，水平的高低，布置難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情選擇要做的哪個(gè)層次的作業(yè)。但如果教師的硬性規(guī)定往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
　　在學(xué)習(xí)完高中模塊6 Unitone Putting on a play后，我布置三個(gè)層次的不同作業(yè)：
　　A、小組合作分角色朗讀課文
　　B、小組合作分角色朗讀，并表演對(duì)話。(要求學(xué)生自做道具并注意表演的表情到位)
　　C、小組合作自編自演英語生活劇。
　　這種作業(yè)源于教材，又高于教材，新穎有趣，能開發(fā)和利用課程資源。同時(shí)教師要相信學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，在各自原有的基礎(chǔ)上各有收獲，體會(huì)到成功的喜悅。這樣能使優(yōu)等生“吃得好”，中差生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，具有人本化和彈性化。這樣學(xué)生在做作業(yè)的過程中既能培養(yǎng)小組合作及溝通能力，又找到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的樂趣。
　　
　　二、凸顯“趣味性”活動(dòng)作業(yè)
　　
　　1、表演(Performance)使學(xué)生“動(dòng)”有趣味�？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇求新的心理特征，善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能牽動(dòng)學(xué)生的注意力，喚發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。如Duty Report環(huán)節(jié)中，讓每天值日的2名學(xué)生或邀請(qǐng)同學(xué)自編自導(dǎo)自演英語對(duì)話或英語小品。在教完牛津高中英語模塊1School life in the UK后，學(xué)生本來對(duì)大學(xué)生活很向往，可以主他們上網(wǎng)查找自己理想大學(xué)的有關(guān)信息并介紹自己想像中的大學(xué)生活，這樣學(xué)生既樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)又了解了知識(shí)，而且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
　　2、手工設(shè)計(jì)(manual design)，使學(xué)生“動(dòng)”享受成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)、做中學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。因此在課后適當(dāng)設(shè)計(jì)些手工制作的內(nèi)容不失為一種好辦法。學(xué)生邊做邊學(xué)，把復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自身潛能。如在教完Task ReportingSchool Activities后，可讓同學(xué)自己制作學(xué)校學(xué)生會(huì)“Notice”和班級(jí)課程表的小卡片；可利用Module 8Unit 3Project讓同學(xué)利用繩、垃圾等材料來制作Unusual Pictures。
　　3、調(diào)查(Survey)，使學(xué)生“動(dòng)”有所思�；顒�(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。牛津高中英語教材設(shè)計(jì)的話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且新課程理念之一是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，為此教師也要布置一些與學(xué)生生活或?qū)嵺`緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。
　　4、創(chuàng)作(creation)，使學(xué)生“動(dòng)”展個(gè)性。新課程指導(dǎo)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，提倡開放及小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。高中英語教材每單元project就是讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言知識(shí)來展示個(gè)性。
　　5、網(wǎng)上沖浪，使學(xué)生“動(dòng)”有所得。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)英語的途徑很多，而且高中英語尤其是模塊八、九、十的內(nèi)容話題涉入面廣，文化底蘊(yùn)深，就必須通過暢游獲得更多的課外資源和課文背景信息，用于補(bǔ)充和理解課文內(nèi)容。教師可以幫助學(xué)生適當(dāng)延伸書本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱情，啟迪思維。
　　
　　三、抓準(zhǔn)“靈活性”特殊作業(yè)
　　
　　英語學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，記憶量也很大，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)困難中，記憶單詞始終是一難關(guān)，再者是“根深蒂固”的記憶錯(cuò)誤會(huì)不斷復(fù)現(xiàn)，學(xué)生覺得會(huì)的還是會(huì)的，不會(huì)的再怎么背也還是不會(huì)。因此為了把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處，我讓學(xué)生們完成這個(gè)特殊作業(yè)：學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本，在詞匯本上給每個(gè)單詞編號(hào)，并讓他們動(dòng)手查字典，注意音、形、義和用法，以便查閱。對(duì)于讀到的優(yōu)美句子可以摘抄并加以背誦或模仿。有利于高考英語寫作水平的提高。對(duì)于那些典型的錯(cuò)句，也要做到這“特殊”的作業(yè)本里，并要不間斷地復(fù)習(xí)直到完全明白。要知道學(xué)習(xí)的過程就是不斷糾正錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤的過程。這樣的作業(yè)沒有時(shí)間和任務(wù)限制，學(xué)生的自由空間很大，這樣長期堅(jiān)持下來，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和良好的積累習(xí)慣，又能擴(kuò)大其詞匯量。
　　教師要用一顆包容的心來容納學(xué)生的差異，用一種的眼光來看待學(xué)生的學(xué)業(yè)成長，用一種開放的心態(tài)來設(shè)置課外作業(yè)，關(guān)注教學(xué)過程中的“動(dòng)態(tài)”生成，采用對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)方式，讓作業(yè)在為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓作業(yè)成為學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)學(xué)習(xí)快樂的源泉。

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