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淺談英語學(xué)習(xí)合作小組的幾個環(huán)節(jié)
課堂是教學(xué)的主要陣地，地組建學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié)。一、科學(xué)地組建學(xué)習(xí)合作小組
將全班學(xué)生劃分為幾個大組，每個大組又分為兩個小組。每個小組由前后排四個人組成，優(yōu)中差的比例為1:2:1。在小組中盡量使成員在性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面保持合理的差異。每個大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績拔尖、具有專長、思路靈敏、說話流利、有一定組織能力、在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生作為組長。平時，一些簡單的問題在小組內(nèi)解決，大一些的問題才由組長負(fù)責(zé)進行大組討論。
二、明確小組學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)
小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨立解決的問題時，合作才有必要；當(dāng)思路多樣、觀點出現(xiàn)分歧時，探討才有價值。而每次合作學(xué)習(xí)活動教師必須給學(xué)生以明確的任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有章可循，避免討論的隨意性。各小組在組內(nèi)要確定每個成員的分工，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好交流和討論的組織工作，讓成員都參與其中。在每次學(xué)習(xí)前，還要根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，防止學(xué)生為一個問題爭論不休。
三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方案
往往學(xué)生在進行獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生交流、質(zhì)疑、疑惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會產(chǎn)生依賴心理。時時合作，事事探究，也會使人產(chǎn)生厭倦心理，久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會大大削減，達(dá)不到相應(yīng)的效果。這就要求老師尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽探索，同時設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣、循序漸進、扎實推進，有效利用好課堂、設(shè)計好問題，使不同層次的學(xué)生都能參與進來，讓每個成員都能“跳起來摘桃子”。
四、小組合作學(xué)習(xí)的評價
發(fā)揚民主、展開競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。應(yīng)對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的相互評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中提高。而最佳組員獎、最佳合作獎、最佳新人獎等獎項的設(shè)置也極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，增強了學(xué)生的合作意識。
五、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色
在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為參與課堂活動“平等中的家長”：在學(xué)生開展合作與交流的時候，教師是一個促進者和合作者，同時在疑難問題的爭論中，又是指導(dǎo)者。相信一名親切、和藹可親，同時又是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的“老師朋友”，既可使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，又能為教學(xué)的順利開展創(chuàng)造一個充滿魅力的環(huán)境。
總之，組建英語學(xué)習(xí)合作小組需要探討的問題還很多，要走的路還很長。我堅信，正確處理好以上幾個環(huán)節(jié)，可以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)自覺性，既提高了英語水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。真正做到以學(xué)生為主體，互相學(xué)習(xí)，共同提高，把英語教學(xué)變得更加豐富多彩。
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