- 相關(guān)推薦
初中英語閱讀教學(xué)方式
的閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，初中英語教學(xué)中要求學(xué)生具有語言理解能力，要求提高學(xué)生的閱讀速度，增加學(xué)生的英語閱讀量。閱讀理解能力是一種綜合運用所學(xué)知識的能力，通過測試學(xué)生的閱讀理解能力，可以檢驗學(xué)生的英語語言運用能力，所以閱讀理解所占的分量很大，而且也較棘手，那么如何提高學(xué)生的英語閱讀能力，筆者給出了自己的見解。初中英語 閱讀 教學(xué)方式
提高學(xué)生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要。學(xué)生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了自己的看法。
一 學(xué)生要有正確的英語閱讀觀
學(xué)生的閱讀觀念錯誤，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣�，F(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控。所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。
二 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導(dǎo)讀對學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
如“What can you see in the picture?”“What are they doing?”“Where are they?”均適用于任何picture－talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。
三 把閱讀技能和聽、說、寫的技能聯(lián)系起來
英語運用能力主要有四種聽、說、讀、寫，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開其他三種技能。教師可讓學(xué)生一邊聽一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語讓學(xué)生猜測。只有把四種技能聯(lián)系在一起，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。說英語也能幫助學(xué)生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學(xué)生加深對閱讀文章的理解。寫作訓(xùn)練同樣重要，教材中有很多寫作訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提高閱讀的質(zhì)量。 四 培養(yǎng)學(xué)生猜詞和快速閱讀的能力
在實際的閱讀中，讀者不可避免地會遇到生詞。生詞的來源主要有未學(xué)過的詞或舊詞新義。雖然，并非所有的生詞都能造成理解障礙，但是準(zhǔn)確地猜測詞義確實應(yīng)成為學(xué)生必備的技能之一。
快速閱讀可使學(xué)生在很短的時間內(nèi)迅速抓住文章線索、了解大意、明確主題�？焖匍喿x方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀（Skimming）是通過閱讀文章的標(biāo)題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學(xué)生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖有個整體的印象。尋讀（Scanning）是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的。教師可結(jié)合文章的特點，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技能。
五 結(jié)束語
要提高初中生的閱讀能力，就要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，綜合運用聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的閱讀技能。
［1］劉宏剛、卓新賢.中學(xué)教師開展英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)情況的調(diào)查及反思［J］.基礎(chǔ)外語教學(xué)研究，2004（03）
［2］王俊凱.提高中學(xué)生英語閱讀理解能力的方法及措施設(shè)計［J］.安徽信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（06）
［3］黃衛(wèi)明、桑青松.策略型學(xué)習(xí)者的情感策略及其在英語學(xué)習(xí)中的運用［J］.安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（01）
［4］晉剛.多元智力理論應(yīng)用于多媒體外語教學(xué)的探討［J］.阿壩師范高等專校學(xué)報，2007（03）
［5］張寧.組塊構(gòu)建記憶策略訓(xùn)練提高初中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2010
［6］呂備.論英語課堂任務(wù)型教學(xué)的“曲調(diào)”——從4B Unit 7 At a snack bar談高效務(wù)實性［J］.科技致富向?qū)В?010（36）
【初中英語閱讀教學(xué)方式】相關(guān)文章：
閱讀教學(xué)中的交互活動研究05-18
《左傳》修辭方式淺探05-03
采礦塌陷災(zāi)害特征與治理方式04-21
美國沃爾瑪公司的治理方式及啟示05-26
初中英語論文11-28
文本方式下圖形提示界面制作05-10
知識型員工激勵方式初探05-03