英語教師適應新課改的幾點做法

        當今新課程改革的春風吹遍了祖國大地，每一位教學工作者都面臨著新的考驗與機遇。如何理解新課改？如何貫徹新課改？在這里我想就我在實際教學中的實例與經(jīng)驗淺談一下適應新課改的幾點做法。
        是一門工具學科，它的主要教學任務就是訓練學生聽、說、讀、寫等四方面的能力，從而使其全面地掌握這門語言。正因為如此，在英語課堂上，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動學習、積極參與、自主，擺正教與學、訓與練、文與道、課內(nèi)與課外等諸多關系，給學生創(chuàng)造一個能夠挖掘他們的潛能、引導他們學會思考、教會他們學習方法、培養(yǎng)他們個性和創(chuàng)造力的一個語言環(huán)境�？傊�，英語教學要引導學生在主動學習中得到語言各方面的訓練。
        一、 給學生搭建主動學習語言的舞臺
        在課堂教學的舞臺上，學生是“演員”，教師是“導演”；在語言訓練的運動場上，學生是“運動員”，教師是“教練員”。教師要本著一切以學生為出發(fā)點，積極創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生主動地進行聽說讀寫的語言訓練。
        1、教師精講，學生細說。
        課堂是學生的舞臺，教師應該讓學生扮演主角。當然教師的精講是必要的，但更應該讓學生暢所欲言、各抒己見，表達他們對知識的理解與看法，同時鍛煉口語及，增強對語言的理解。
        在這種情況下，可以采取以下幾種形式：
        （1）分組討論。把學生分為幾個小組，先分小組討論，每個成員必須發(fā)言，然后選一個代表在全班發(fā)言，當然是用英語來表達的。
        （2）利用簡筆畫、錄音機、電腦及其它實物創(chuàng)設情境，讓學生作英語對話、編英語短劇，教師在臺下做簡單的糾正與指導。
        （3）創(chuàng)設焦點問題，引導學生從不同角度討論研究，引發(fā)他們的辯論，有效地鍛煉口語應用，同時又能磨礪他們的思想情操。
        （4）讓學生講解課文，并互相提問且給予解答，教師耐心幫助、指導，給他們練習口語和聽力的機會，培養(yǎng)其理解問題、分析問題的能力。
        2、多占時間，多讀課文。
        英語是語言，要多讀才能理解其文章的內(nèi)容。教師應該舍得時間，把時間留給學生，讓其多讀多練。可以采取分組讀、分男女同學讀、分角色讀、齊讀、引讀、領讀等方式，還可以進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學生的競爭意識，鼓勵學生讀好課文。
        讀課文這項工作既可以在講新課之前也可以在其后進行。在講新課之前時，應該讓學生通過讀課文了解課文大意，此時讀得越熟，課文理解得就越趨于準確。課文講述完畢后，學生讀課文就是一個消化和引導其對英語靈活應用的過程。
        3、勤于練寫，筆下生輝。
        在英語課堂上，教師往往把“寫”這一步驟忽略了，或擱置課下，致使學生在單詞拼寫、作文練寫等方面得不到鍛煉。在教學過程當中，應該在課堂上及時地讓學生練寫生詞、習題及作文，而教師應給予積極的巡視指導。這樣不僅可以讓學生加深對本堂課知識的印象，還可以發(fā)揮他們的積極主動性，勤動腦，勤思考，培養(yǎng)靈活地運用知識的能力。
        二、優(yōu)化教學手段，加速內(nèi)化進程
        一堂優(yōu)秀的英語課應該是充分調(diào)動學生的積極主動性，使其經(jīng)歷對知識的感知、理解、積累、運用的過程。
        1、充分利用肢體語言及感官，增強感知能力。
        單詞、詞組、句子是英語教學中必不可少的基礎教學。而每個單詞、詞組、句子都有其固有的含義，那么理解它們的含義就首先要調(diào)動學生的多種感官及利用他們的肢體語言，增強感知能力。
        比如，在教授red這個詞的時候，可以告訴學生這是一個表示顏色的詞，讓學生們先在教室里找到這種顏色。當學生們知道這個詞的意思，并找到這種顏色的實物時，對這個詞就有了充分的感知認識。 
        再如，講“Christmas Day”（圣誕節(jié)）這一課時，可以讓學生表演圣誕老人，化靜為動。再如，講“下雨”、“天氣晴朗”、“多云”等詞語時，可以讓學生自己動手畫一畫，化抽象為具體。
        2、進行多方面聯(lián)系，加強理解。
        如何發(fā)揮學生的主觀能動性，使其主動抓住詞語之間、句型之間的聯(lián)系，一直是英語教學中的難點。由于理解是內(nèi)化的重要過程，所以我們要把教的工夫用在點撥上，引導學生動腦筋思考。
        比如，講“so…that…can’t”句型時，可以先從“too…to…”句型講起，啟發(fā)學生“too…to…”句型的含義和用法，因為“太……而不能……”與“如此……以至不能……”意義比較相象，學生可以自己出相同點，增加了對句型的理解。        3、講究語言誦讀方法，加強積累。
        背誦在學習中是極為重要的，但不能要求學生死記硬背，要想辦法讓學生記得主動、背得積極。在英語教學中，我采取了以下幾種方法：
        （1）以身作則。在教學過程中，要做到單詞拼寫得準確，并把要求學生背誦的課文先背下來，在學生中起到榜樣示范作用，這樣學生也就心甘情愿地背誦課文了。
        （2）互相幫助。在班級中，搞一幫一、結對子活動，能力稍強的同學幫助能力稍弱的同學，兩個同學互相給予監(jiān)督、指導、督促，這樣既充分調(diào)動了同學們的主動積極性，又使他們在互助中積累了知識。
        （3）背誦競賽。初中生正處于記憶力旺盛的時期，同時又有比較好勝的心理，所以采取以小組為單位競賽的方法是非常有效的。在我的實際教學中，同學們爭先恐后地背誦課文和單詞，為自己的小組爭光，大大提高了學習的效果。
        4、聯(lián)系，類型，促進應用。
        在英語這個工具學科中，語言的應用是衡量學生英語水平的一個參數(shù)，也是學生學習英語的最終目的。在教學過程中，可讓學生自己總結課文中出現(xiàn)的詞、詞組、句子的用法，并聯(lián)系它們之間的規(guī)律，總結它們的類型，然后練習說、練習寫。比如在天氣預報這一課中，同學們先總結了表達天氣的幾個詞和詞組，然后又在教師的指導、點撥下，總結了句子的用法。最后，可根據(jù)當時的天氣情況，運用所學過的知識描述一下，即可達到學生運用知識的目的，增強學生的應用能力。
        三、拓寬主動語言的空間
        在英語教學的課堂上，教師要著手開發(fā)學生的潛能，訓練他們的基本功。同時，為了提高學生的語言運用能力，還應該在課外給學生們開拓主動發(fā)展語言的空間。
        1、英語日。
        在每周，必有一天為英語日。在英語日，學生們必須用英語來交談，直到放學。這一項訓練得到了學生們的熱烈歡迎。每個英語日，學生們都在課余時間非常認真地用英語來交流，有不會的詞，主動查字典。這樣，大大提高了單詞量，同時也鍛煉了口語能力。
        2、英語周報。
        每周學生們出一份英語周報。內(nèi)容包括：學習方面，如“本周課文難點”、“本周單詞巧記”等等；思想方面，如“送你一句諺語”或一些有意義的英語短文；方面，刊登一周的政治要聞；娛樂方面，有“英語笑話”、“智力闖關”等等。每周的板報由不同的小組策劃、編輯，這樣既鍛煉了學生們的英語寫作能力，又提高了他們的閱讀能力，開拓了知識面，自學能力大大加強了。
        3、英語廣播。
        所謂的英語廣播就是每天清晨每個學生輪流講述一個英語故事，或說明文、議等。然后根據(jù)文章內(nèi)容提出幾個問題，請全班同學來搶答。這個活動提高了學生們的口語和。當今，是實施素質(zhì)的年代。在課堂教學中落實素質(zhì)教育的落腳點很多，但關鍵是充分調(diào)動學生的積極性，使其主動學習，讓他們認為學習是一件開心的事，再也不必為學習而煩惱，從而班級形成濃厚的學習英語的氣氛。我相信，只要作教師的我們在教學的過程中肯動腦、勤思考，精心設計教學流程，營造思維空間，激發(fā)學生的情感，引導學生主動學習，那么英語將成為學生最喜愛的學科。 

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