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試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)
論文摘要 本文從對(duì)目前高職院校中學(xué)風(fēng)狀況的分析入手,從學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、家長(zhǎng)等五個(gè)方面提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對(duì)策和措施。
論文關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 途徑
學(xué)風(fēng)是一種氛圍,是一種群體行為,是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn),也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證,是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富之一。
一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析
隨著國(guó)家的順利實(shí)施,我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇,高職院校在校生人數(shù)連年攀升,每年向輸送一大批較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。社會(huì)、企業(yè)也對(duì)高職教育寄予厚望,希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才,為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄可靠的資本。但是,縱觀近年來(lái)各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不大,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)目的不明確,找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,既有社會(huì)、學(xué)校的客觀因素,也有學(xué)生的主觀因素,是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開(kāi)放30年來(lái),新生事物不斷出現(xiàn),一些消極的、陳腐落后的東西也隨著直接或間接滲透到學(xué)校中來(lái),如享樂(lè)主義、拜金主義、金錢(qián)至上等。此外,社會(huì)上普遍的浮躁情緒和急功近利的價(jià)值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),發(fā)展速度過(guò)快,在人文底蘊(yùn)積累和師資力量上有所欠缺,自身教學(xué)改革滯后,專業(yè)設(shè)置不合理,課程內(nèi)容陳舊,挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套,方式呆板,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負(fù)、缺乏時(shí)代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、承受能力和自我、自我約束、自我教育的能力較差,對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)帶有盲目性,通常在家長(zhǎng)的要求下或分?jǐn)?shù)不夠等原因,填報(bào)了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進(jìn)入大學(xué)后由于沒(méi)有基礎(chǔ),也缺少興趣愛(ài)好,經(jīng)常會(huì)有進(jìn)錯(cuò)門(mén)或選錯(cuò)位的消極情緒,往往陷入一種被動(dòng)、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全校師生員工全員參與,需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與,需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。
。ㄒ唬⿲W(xué)校的作用。
學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機(jī)制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面。
1、規(guī)范學(xué)生日常管理,建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。
學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來(lái)保證,學(xué)校要進(jìn)一步完善《獎(jiǎng)學(xué)金條例》等學(xué)生激勵(lì)機(jī)制和《學(xué)生紀(jì)律處分條例》等學(xué)生約束機(jī)制,從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對(duì)性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)點(diǎn),對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控,重點(diǎn)考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書(shū)通過(guò)率等,對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤和管理,確保自習(xí)能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義,而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、懸掛科學(xué)家和偉人的畫(huà)像、名言警句。此外,高職院校要保證有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到改善教育教學(xué)條件,更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,增加圖書(shū)藏量等方面上,為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅(jiān)持全員育人,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)、系分工負(fù)責(zé),相互配合,營(yíng)造良好的育人氛圍。
3、合理開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。
學(xué)生活動(dòng)要開(kāi)展得好,要想與教學(xué)工作形成良性互動(dòng),必須做好以下方面的工作:(1)將學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃,努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所,滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。(2)開(kāi)展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動(dòng),圍繞思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題,重點(diǎn)扶持開(kāi)展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動(dòng)。(3)通過(guò)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育,讓學(xué)生了解目前人才供需情況的嚴(yán)峻形勢(shì)和專業(yè)技能的重要性,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),從而深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
。ǘ⿲I(yè)教師的作用。
1、幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合以不同方式對(duì)學(xué)生從多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、人文講壇等,組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位,使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),讓學(xué)生看到和企業(yè)對(duì)人才要求的復(fù)雜性,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度以及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需求,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體與外界需求之間的差異的存在,促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),將來(lái)才能在社會(huì)上施展才華,發(fā)揮作用。
2、嚴(yán)格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
教師的思想行為、學(xué)識(shí)水平等對(duì)學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用,在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束功能,必然對(duì)學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量,它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律,認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實(shí),不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法,不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外,教務(wù)處、系部定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議,促進(jìn)教師更好的從事教學(xué)活動(dòng)。
。ㄈ┹o導(dǎo)員的作用。
輔導(dǎo)員通過(guò)深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài),同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見(jiàn)和建議,并與任課教師交流,使他們?cè)诮虒W(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,開(kāi)展“一幫一、多幫一”的互幫活動(dòng),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生,輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后,要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)單獨(dú)談話幫助他們分析原因找到解決問(wèn)題的辦法,敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng);充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營(yíng)造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳;通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型等措施帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展,逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(四)學(xué)生的作用。
1、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。
解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和問(wèn)題,是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),要通過(guò)建立健全教育機(jī)制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,認(rèn)識(shí)高職階段學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨(dú)立意識(shí),努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力,形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為,不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主管理能力,將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。
高職院校要促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成,必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)大多生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,從而對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力,使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣,成為一件愉快的體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度,每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),潛移默化地對(duì)周?chē)膶W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證,也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長(zhǎng)期性,要鍥而不舍,長(zhǎng)抓不懈。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力而逐步建立起來(lái)的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)一切有利因素,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的人才。
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