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試論加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設(shè)的思考
論文關(guān)鍵詞:建設(shè) 道德觀念 道德規(guī)范 道德實踐
論文摘要:中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遙存在道德觀念薄弱，紀律性、貴任心、上進心不強的情況，是培養(yǎng)合格人才的不利因素，嚴重影響了的發(fā)展。應(yīng)確立道德教育中心地位，加強道德觀念教育，激發(fā)上進精神，明確目標貴任，加強紀律教育，強化道德挽范。使中職學(xué)生能更好適應(yīng)發(fā)展需要。
近年來，隨著社會的發(fā)展，社會對人才的多元化需求的增加。中職學(xué)校招生難的問題得到一定程度的緩解。但是，從學(xué)生情況來看，質(zhì)量明顯下滑，尤其是道德素質(zhì)薄弱的狀況，令人擔憂。作為一名在中職學(xué)校從事學(xué)生工作的人員，通過在實際工作中的探索，結(jié)合各方面機關(guān)經(jīng)驗，提出一點自己的思考，供大家參考。
1道德建設(shè)中學(xué)生存在的主要問題
隨著經(jīng)濟社會的不斷進步和發(fā)展，中等職業(yè)教育也取得了很大的提高和發(fā)展，成績是顯著的。但是，由于各方面因素的影響，學(xué)生道德建設(shè)工作跟不上形勢的發(fā)展和要求，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。影響了職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。存在的問題主要有以下幾個方面。
首先，學(xué)生道德觀念淡薄。在學(xué)校教育中，非常重視德育教育。道德觀念的教育具有非常重要的地位。是職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設(shè)的重要內(nèi)容。但從學(xué)生的行為狀況和思想認識來看，這種道德觀念的教育并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我觀念認識，大多停留在對行為準則和道德要求的簡單認知層面，缺乏自律性。不是學(xué)生的自覺認識和自發(fā)行為。正因為對道德觀念的正確認識的缺乏，致使學(xué)生不能自律自己的行為，行為表現(xiàn)差異較大。在嚴格要求的情況下，表現(xiàn)得很符合規(guī)范要求;一旦寬松，無人監(jiān)督時，卻經(jīng)常出現(xiàn)違反規(guī)范的情況。小錯不斷，經(jīng)常違規(guī)，成了部分學(xué)生經(jīng)常的行為習(xí)慣。這對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有較嚴重的影響。這是由于學(xué)生道德觀念淡薄帶來的影響。也是當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設(shè)中存在的一個普遍現(xiàn)象。
其次，學(xué)生道德觀念模糊。由于學(xué)生中普遍存在道德觀念淡薄的情況，導(dǎo)致學(xué)生對生活中的真假、善惡、美丑的認識模糊，而且在行為上極易發(fā)生偏差。使得一些錯誤行為屢屢在部分學(xué)生身上發(fā)生。如:不能正確認識團結(jié)友善與哥們義氣的區(qū)別;認識不到敢作敢為并不是胡作非為;分不清互相幫助與互相包屁;區(qū)分不了紳士風度與流氓習(xí)氣�！傊�，由道德觀念的淡薄，產(chǎn)生了認識的模糊。由認識的模糊，產(chǎn)生了錯誤行為。并且，有相當一部分學(xué)生并沒有認識到自己的行為有何不妥，并不認為自己的所作所為是錯誤的。雖然大多數(shù)同學(xué)并未做出明顯的錯誤行為。但潛在的觀念淡薄，認識模糊，會對他們今后的成長帶來非常嚴重的影響。
再次，學(xué)生道德觀念扭曲。由于部分學(xué)生道德觀念淡薄，道德認識模糊，致使他們有了扭曲的、錯誤的道德觀念。在學(xué)生中，小偷小摸、坑蒙拐騙、打架斗毆、甚至人身傷害時有發(fā)生。這些小良行為的產(chǎn)生，往往是由扭曲的道德觀念引起的欲望所驅(qū)使的。由于錯誤的觀念，使得學(xué)生用反道德的行為來滿足個人的欲望。這些行為雖然不是普遍現(xiàn)象，但影響較大，造成的后果比較嚴重，是學(xué)校學(xué)生道德建設(shè)中存在的一個相當突出的問題。也是教育和管理工作者迫切需要解決的一個重要問題。
造成以上問題的原因很復(fù)雜。從學(xué)生本身來看，進人中職學(xué)校的學(xué)生，大多是十四歲到十九歲的青少年，生理上正處于青春期，身體正在成長，也正在成長。精力非常旺盛，接受新事物的能力和模仿能力非常強。自我表現(xiàn)的欲望非常強，創(chuàng)新能力也非常強。但是，同時他們的分辨是非的能力有明顯的局限，自主意識薄弱，自我控制和自我約束的能力較差。形成截然相反的矛盾現(xiàn)象。這種矛盾現(xiàn)象也表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的認識上。進人中職學(xué)校的學(xué)生，大多在初中時成績較低，一方面有上進的要求和愿望，但另一方面卻不愿付出努力，一甘于平庸，甚至以成績不好為榮。
除學(xué)生本身的原因外，環(huán)境因素帶來的影響也是非常大的。學(xué)校并非一方凈上，家庭的、社會的各種不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的囚素也時時在影響著學(xué)生。如自私自利，爾虞我詐、色情暴力、吸毒賭博等等違反道德觀念的現(xiàn)象也對學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生嚴重沖擊，使得學(xué)生道德觀念扭曲，并出現(xiàn)了反道德的錯誤觀念和行為，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了嚴重的危害。
2加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設(shè)的基本途徑
由干部分學(xué)生道德認識模糊、道德觀念錯位，道德思想淡薄，以致道德行為出現(xiàn)偏差，甚至發(fā)生嚴重的錯誤行為，違反道德規(guī)范。對學(xué)生全面提高素質(zhì)帶來了不利的影響。為全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才應(yīng)從以下幾方面加強學(xué)生道德建設(shè)。
2.1堅定理想信念加強觀念
學(xué)生的德育工作是學(xué)校工作的一首位工作。在德育教育，道德建設(shè)中，要不斷提高道德認識，堅定理想信念，加強道德觀念。道德認識是堅定理想信念、加強道德觀念的最基本的基礎(chǔ)，是學(xué)生對具體的行為準則以及執(zhí)行它們的意義的認識。從這個基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)生才一能明確應(yīng)該怎樣行動及理解為什么要這樣行動，才會自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的行動。因此，在對學(xué)生進行道德觀念培養(yǎng)時，必須堅持共產(chǎn)主義的理想信念，使學(xué)生明確個人成長與發(fā)展、國家強盛是一致的。有了理想這個指路明燈，就有了前進的方向。因此，在學(xué)生道德建設(shè)中，應(yīng)采取課堂學(xué)習(xí)、專門輔導(dǎo)、家庭配合、社會幫助等形式，從教學(xué)內(nèi)容、活動實踐、娛樂休閑等方面，全方位的對學(xué)生進行精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、人文素質(zhì)等內(nèi)容的教育，使其認識到目標和使命，以自覺的道德行為擔負起建設(shè)家園，貢獻社會的光榮任務(wù)。
2.2激發(fā)向上動力豐富道德實踐
在堅持學(xué)生理想信念，加強道德觀念教育的同時，應(yīng)以各種方式豐富學(xué)生的道德實踐，激發(fā)向上動力。
良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。道德實踐是在道德認識和道德行為之間的知行統(tǒng)一的過程。使道德觀念由抽象轉(zhuǎn)化為形象。進人職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然學(xué)生基礎(chǔ)較差，自我約束能力不強，但大多數(shù)同學(xué)仍然有努力向上的愿望，有自我實現(xiàn)的要求。因此，在學(xué)生道德建設(shè)中，應(yīng)針對不同學(xué)生的特點和差異，有的放矢的進行道德實踐活動。通過多種形式，如課堂實踐，課外實踐、社會實踐、公益活動、社區(qū)服務(wù)、頂崗工作等，不斷豐富學(xué)生的道德體驗，鞏固已有的良好的道德觀念，糾正不良的道德認識。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮實踐性教育突出的優(yōu)勢，注重養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺實踐、自主參與，讓認知在行為中得到強化和鞏固。加深認知的內(nèi)涵和深度、廣度，形成正確的道德認知和行為。
2.3強化紀律教育規(guī)范道德行為
正常情況下，人的道德行為是與道德觀念相統(tǒng)一的。但有時因為自身因素和外部因素的影響，人的道德行為和道德觀念會產(chǎn)生偏差，甚至?xí)呦蚍疵妗＿@種現(xiàn)象在作為青少年的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上反映得較突出和普遍。經(jīng)常會有學(xué)生的道德行為脫離了道德觀念范疇的情況。
在學(xué)生道德建設(shè)過程中，一定要強化紀律教育，規(guī)范道德行為，使正確的道德觀念、良好的道德實踐通過紀律和規(guī)范，形成學(xué)生的自覺習(xí)慣。高尚的道德，是從實際生活中鍛煉出來的。加強紀律教育，規(guī)范道德行為，即要教育學(xué)生形成正確的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的道德行為方式。更要注重磨練學(xué)生的道德意志，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)多方面開展學(xué)習(xí)、、軍訓(xùn)、勞動、社會實踐等多種活動，強化學(xué)生紀律，磨練學(xué)生意志。沒有堅持不懈的努力就難以養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)及時對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表彰，對違反道德規(guī)范的同學(xué)及時指出糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的行為，明辨是非。經(jīng)長時間的意志磨練，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
2.4確定道德中心完善德育機制
學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，豐富學(xué)生道德實踐，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)作為學(xué)校的中心工作，貫徹到學(xué)校的各項活動中去。學(xué)校全體教職員工一定要樹立教書育人、育人、服務(wù)育人的思想，全方位的加強道德建設(shè)，營造出一個齊抓共管的良好的育人，使學(xué)生處處感受到良好的道德觀念和行為的熏陶，樹立積極、健康、向上的校風。改變道德建設(shè)是課、管理人員的事的錯誤觀念，形成真正的德育合力。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到基層部門，從上課教師到管理、服務(wù)人員，從課堂教學(xué)到各種實踐活動，都應(yīng)確定道德建設(shè)目標，規(guī)范道德教育行為。采取多層次、多方位、多系列、多形式的道德建設(shè)方式。形成文明禮貌、努力向上、開拓創(chuàng)新的校園環(huán)境，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展所需要的合格人才。
總之，在中等面臨著新形式、新挑戰(zhàn)的時候，我們更應(yīng)該把道德建設(shè)放在首要位置，強化學(xué)生的道德觀念。通過道德實踐，行為規(guī)范，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、建設(shè)和諧社會所需的高素質(zhì)的中職學(xué)生。
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