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試論提高職業(yè)教育質(zhì)量的措施
論文關鍵詞：瞄準 培養(yǎng)模式 因人施教 特色人才
論文摘要：本文提出了提高質(zhì)量的措施：要確定正確的培養(yǎng)目標；選擇恰當?shù)膶I(yè)設置；選用完善的課程體系；采用因人施教的教學方法及理論聯(lián)系實際、校企對接武的實踐教學，以滿足社會對各種人才的需求。
1 培養(yǎng)適應社會需要的人才
人才培養(yǎng)的方向要瞄準市場需要。市場需要就是我們的培養(yǎng)目標，市場需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣人才。不同地區(qū)的學校，要有不同層次的培養(yǎng)目標；同一層次的學校，因?qū)I(yè)不同，培養(yǎng)目標也要各有特點。只有這樣，學校培養(yǎng)的人才才能滿足社會對人才的各層次需要，也有利于學生個性得以健康發(fā)展。
2 專業(yè)設置要面向市場
隨著社會的發(fā)展，市場瞬息萬變，行業(yè)層出不窮，需要人才的數(shù)量和質(zhì)量急劇上升。專業(yè)對口的問題、人才適用的范圍，這些矛盾越來越突出。專業(yè)設置過程中，覺得有些專業(yè)不適用，則取消該專業(yè)；有些專業(yè)還適應，則繼續(xù)開設；另外，通過市場調(diào)查研究，廣泛聽取各企業(yè)、各部門意見，以及國家勞動人事部門的事業(yè)發(fā)展計劃，了解社會需要什么專業(yè)的緊缺人才，我們就增加什么專業(yè)；并且以長線專業(yè)為主，短線專業(yè)為輔，長短結合，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣。我們才能掌握專業(yè)設置的主動權，才能使我們的教育事業(yè)興旺發(fā)達，才能使我們立于不敗之地。
3 專業(yè)設置需要做好以下兩件事
第一，專業(yè)設置是學校為社會培養(yǎng)急需人才的措施之一，因此專業(yè)設置必須符合社會需要，并使專業(yè)設置具有一定超前意識，一是根據(jù)市場需求，二是根據(jù)國家勞動人事部門的勞動人事計劃；專業(yè)設置還需要考慮學生的興趣與愛好，使專業(yè)設置有利于學生的個性發(fā)展，滿足社會日益發(fā)展的需要。
第二，專業(yè)設置，一是要把握好專業(yè)水準。專業(yè)水準高一點，少設置一些；專業(yè)水準中等一點，適量設置一些；專業(yè)水準普通一點，多設置一些，以適應社會對大量勞動力的需求。二是要把握好專業(yè)梯度。專業(yè)面寬一些的，多布置一點；專業(yè)面窄一些的，少布置一點。三是把握好專業(yè)間的聯(lián)系。公共科目集中設置，專業(yè)科目單獨設置。學生在各專業(yè)間、各學校之間可以自由選擇，憑自己的興趣和愛好，選擇對口專業(yè)，選擇合適科目，使學生的個性能得到健康發(fā)展，以利于各種人才的培養(yǎng)，滿足社會對各式各樣的人才需求。
4 靈活培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力
過去的學生同社會的接觸面小，這其中包含了沒有時間以及合適的，所以得到的知識面不廣，并且缺少動手的機會，使得動手能力不強、創(chuàng)造性的思維遲滯、創(chuàng)造性的能力較差。學校是培養(yǎng)社會所需要人才的地方，不但要傳授傳統(tǒng)的文化知識及文化素養(yǎng)，使學生有一定的文化基礎，而且重要的是培養(yǎng)學生的應用能力，即熟練的技能、靈活的人際關系，使學生在學習能力、應用能力、創(chuàng)新能力方面能得到全面發(fā)展。靈活培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力，要處理好以下關系：
(1)處理好傳統(tǒng)知識和未來知識的連接。以傳統(tǒng)知識為基礎、更新知識為前提，學校讓學生掌握傳統(tǒng)知識的同時(傳授得到)，又要幫助學生學習新知識(提供自學、上網(wǎng)的條件)。
(2)處理好“專業(yè)化”和“綜合化”的融合。現(xiàn)在的社會，掌握單一的知識難以適應社會的需要，也學不好專業(yè)知識和專業(yè)技能，學校要努力開發(fā)綜合專業(yè)和綜合學科課程，以培養(yǎng)學生全面的適應能力。
(3)要處理好專業(yè)知識和社會知識的疊合。學生僅有專業(yè)知識和能力是不夠的，還必須具有一定的社會知識、知識，一定的表達能力、人際關系處理能力等。學校的課堂應該是從教室走向校區(qū)和社區(qū)的有機結合。
5 因人施教、因材施教的有機結合
教學的目的不僅僅是傳授知識，而且是傳授學習的方法，開啟智慧之門，教師和學生是知識探索過程中平等的合作關系；教師不僅是教“書”，更重要的是育“人”，一個人的能力有大小，接受知識的能力各不相同，所以對每個人使用的方法可能有不同，這就要對每個學生用不同的教育方法進行教學。學生處于從“書生”向“公民”轉(zhuǎn)變的時期，因此，學校的課堂應是“教室”、“校區(qū)”和“社會”的有機結合，課堂不僅要教給學生知識和技能，而且要到校區(qū)、社會上去塑造學生的精神品格。
6 社會、生產(chǎn)實踐教學
實踐教學是學校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。學校的實踐教學主要為生產(chǎn)實習，其作用就在于幫助學生完成從知識向能力、從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。這里首先要建立相應的實踐基地，比如，利用一些企業(yè)資源優(yōu)勢，同企業(yè)合作，讓學生去參觀實習，以獲得第一手資料，并且讓學生在這樣一個真實的現(xiàn)實中，培養(yǎng)一種主人翁的意識，讓學生在這樣一個環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，以取得最佳的效果。從中了解到從課堂知識到生產(chǎn)實踐之間的差異；其次，學�；I建實驗基地、實習車間、實習場所，準備實習用的生產(chǎn)資料及實習用的各種材料，讓學生利用學校的資源優(yōu)勢，進行生產(chǎn)實習，把課堂上學到的知識應用到勞動生產(chǎn)中來，也可以和企業(yè)掛鉤，進行來料加工，生產(chǎn)成品、半成品。這樣可節(jié)約一些實習材料。通過這樣各種不同形式運作，使學生在完成知識向能力轉(zhuǎn)變、理論向?qū)嵺`的飛躍的過程中，獲得更新一輪的收獲。以上為筆者粗淺看法，愿意與大家一起討論。
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