- 相關(guān)推薦
試析藝術(shù)類(lèi)本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略
[論文摘要]不僅是人才實(shí)用的交流工具，而且是藝術(shù)人才本身素質(zhì)及水平層次的重要體現(xiàn)。文章結(jié)合對(duì)渭南師范學(xué)院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的研究，分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和形成原因，并提出了提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益的一些教學(xué)策略。
[論文關(guān)鍵詞]藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 大學(xué)策略
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等事業(yè)的迅速發(fā)展以及各大高等學(xué)校招生名額的擴(kuò)大，許多高考成績(jī)很低的學(xué)生被招進(jìn)高等院校學(xué)習(xí)，其中包括藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生個(gè)性鮮明、思想活躍，但缺乏深度，理想與信念相對(duì)淡薄，素質(zhì)相對(duì)較低，他們熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)但對(duì)時(shí)事卻關(guān)心很少，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練非常重視，但是對(duì)文化素質(zhì)理論的學(xué)習(xí)卻重視不夠。特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更甚，他們的英語(yǔ)水平普遍很低，而且相互之間差異較大，使藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在隱患。怎樣提高這類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主能力，盡可能發(fā)揮他們自身的學(xué)習(xí)潛力，使藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高，是大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的極大挑戰(zhàn)。
一、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和形成原因
本文對(duì)渭南師范學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)藝術(shù)系2007～2010級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
1.學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差距較大。我校學(xué)生的高考成績(jī)?cè)?7～85分之間，2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生相對(duì)較好。我國(guó)地方區(qū)域、文化、教育水平的發(fā)展不平衡造成了入學(xué)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有較大的差別，東部沿海地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較好，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的學(xué)生相對(duì)較低。又因?yàn)楦鞲咝Ｋ囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生要求比較特殊，國(guó)家在高考應(yīng)試方面有規(guī)定，所以對(duì)于藝術(shù)生文化課的要求相對(duì)比較低，在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的表現(xiàn)相對(duì)更差。
2.學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)積極性不高。這些學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之前，文化課特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了太多的消極體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷，他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，但又不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況下的學(xué)習(xí)方法僅僅局限于死記硬背一些簡(jiǎn)單的知識(shí)以應(yīng)付考試。這些藝術(shù)生在進(jìn)入高等院校以后，因?yàn)槊媾R來(lái)自專(zhuān)業(yè)考試和英語(yǔ)四、六級(jí)考試的壓力，被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但收效卻并不明顯，他們只是掌握了英語(yǔ)中一些基本的單詞和語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法與他人流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)期期末考試后總有一批學(xué)生不能及格，四級(jí)考試的過(guò)關(guān)率也比較低，有些學(xué)生曾參加了4次還是沒(méi)能過(guò)關(guān)(學(xué)校規(guī)定要取得學(xué)位證4級(jí)成績(jī)必須達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)線(xiàn))。
3.自我效能感缺乏，沒(méi)有信心。由于學(xué)生以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)較差，大多數(shù)幾乎沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)的過(guò)程中很難在較短時(shí)間內(nèi)體會(huì)自己的教學(xué)價(jià)值，得到學(xué)生的配合，所以教師的教學(xué)積極性不高，這在很大程度上影響了教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)歷了太多的消極體驗(yàn)，他們的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也遭到了挫傷，甚至造成了有些學(xué)生對(duì)抗或者放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況。
4.教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)嚴(yán)重不足。在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)依然是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)“收容器”。教學(xué)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)較少。再者，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，藝術(shù)類(lèi)本科學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了教科書(shū)外只有錄音機(jī)，不提供多媒體教室及語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，更談不上現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和實(shí)施力度了。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果大打折扣。
5.學(xué)生逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。由于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，教師的重視不夠，加之現(xiàn)有的相對(duì)落后的教學(xué)模式和教學(xué)條件，許多學(xué)生上課的積極性不高，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成教學(xué)效果很難提高。
只有積極采取措施進(jìn)行整頓，才能提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使我校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。
二、提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益的教學(xué)策略
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了積極探索和分析，有針對(duì)性地提出了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)策略。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2004年，教育部正式頒布《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式從以教師為中心、單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中切實(shí)實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，積極創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)和氛圍，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和自學(xué)能力。
2.設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與。在大學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整自己的教學(xué)重難點(diǎn)，多講解一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，如一些基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)等，以此彌補(bǔ)藝術(shù)生以往各個(gè)學(xué)習(xí)階段漏掉的知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平一定會(huì)有大幅度的提高。
要設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)并鼓勵(lì)他們積極參與。由于大學(xué)英語(yǔ)大多是大班教學(xué)，所以教師在課堂上要設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)，給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。如每周第一次課前，要求一名學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭英文Class Report，題材和形式不限，既可以單獨(dú)完成，也可以與其他同學(xué)配合完成。很多學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇自己喜歡的題材，如weather forecast，news report，sports(football，basketball，skating，cfimbing，etc.)，music，draw—ing，and so on,大大提高了學(xué)生課堂參與的積極性。又如，為了調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂，在教授課文“Why I Love Animals”(以下稱(chēng)TA)一課時(shí)，給學(xué)生教授了一首有關(guān)animal的英文歌曲。同時(shí)貼近實(shí)際，針對(duì)性地提出學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，如“Do you like animals?”“What animal do you fike best?Why?”等等。學(xué)生們就這些問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了他們的應(yīng)用能力。再如，做好充分的課前準(zhǔn)備，注重相關(guān)背景知識(shí)的介紹。在教授TA前要求學(xué)生課外查閱有關(guān)Animal rights movement and Ani—mal rights activists的相關(guān)內(nèi)容，使他們?cè)诰邆湎嚓P(guān)背景知識(shí)的情況下學(xué)習(xí)新課，這樣能夠更好地讓其融入課堂之中，加深對(duì)文章的理解。當(dāng)然，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)也是一種較好的教學(xué)方法。如在講解海報(bào)的方法后，布置作業(yè)“為自己喜歡的電影自畫(huà)一幅海報(bào)，并加上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作介紹和宣傳，要求海報(bào)富有吸引力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有說(shuō)服力”，一周后在課堂上讓學(xué)生們互相評(píng)比，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。這些活動(dòng)不但了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課學(xué)習(xí)并不枯燥，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
3.重視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。因材施教指的是教師依據(jù)學(xué)生的不同差異和不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要考慮藝術(shù)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為他們確定合適的教材，并且按照由易到難的順序，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)工作，把學(xué)生分為不同的教學(xué)組，從課堂提問(wèn)、討論到練習(xí)的設(shè)置與講解都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求和學(xué)生自身的發(fā)展制定適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們?cè)谧非笏囆g(shù)的同時(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面也能不斷地取得進(jìn)步。
4.注重真摯情感投入，建立和諧的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美國(guó)著名的學(xué)家羅杰斯就有這樣的思想：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。同時(shí)，師生之間的感情會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生最直接的影響，所以教師必須努力建立、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)氛圍。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要熱情、真誠(chéng)、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解和關(guān)心學(xué)生的生活，靈活運(yùn)用教學(xué)的交感互動(dòng)原則、尊重學(xué)生人格的平等，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5.重視并幫助學(xué)生探討良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處煹穆氊�(zé)在于傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。教師的教學(xué)活動(dòng)不僅局限于有利于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要有利于學(xué)生“會(huì)學(xué)”。“會(huì)學(xué)”能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)該把“點(diǎn)金之術(shù)”傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融英語(yǔ)學(xué)習(xí)到“終身學(xué)習(xí)”，以適應(yīng)時(shí)代“可持續(xù)發(fā)展”的要求。
6.及時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我成就感。作為英語(yǔ)教師，首先應(yīng)理解藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，否則將很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能打擊他們，要從正面進(jìn)行引導(dǎo)，用委婉的方式告知他們，鼓勵(lì)他們要繼續(xù)努力；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生就能產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)——自我效能感。一般說(shuō)來(lái)，使人獲得愉快體驗(yàn)的那些事物和活動(dòng)，其本身也將變得有趣了。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
7.克服教學(xué)不足的限制，積極利用可利用的資源�，F(xiàn)在學(xué)生的條件相對(duì)較好，幾乎每個(gè)學(xué)生都有隨身聽(tīng)，所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，下載一些合適的聽(tīng)力和英語(yǔ)歌曲，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；上課讓學(xué)生拿來(lái)自己的手提電腦和音響隨堂教授學(xué)生一些聽(tīng)力技巧，鼓勵(lì)他們跟讀或表演課文及某些較好的聽(tīng)力材料；每學(xué)期給學(xué)生觀看幾次英語(yǔ)原聲電影等。這些措施大大提高了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。
8.提高藝術(shù)修養(yǎng)和情趣。作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教師，要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，以增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，增加與學(xué)生的親和力，扮演好教師的主導(dǎo)的角色，利用一切教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，隨著教學(xué)改革在大學(xué)英語(yǔ)方面不斷加強(qiáng)，在日常的教學(xué)工作中，教師對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要不放棄一線(xiàn)希望、不拋棄一絲信心，應(yīng)該積極采取措施，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，探索新方法，尋找新思路。努力追求師生之間、學(xué)生之間的相互接觸、溝通、心靈交融的和諧互動(dòng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)原則，真正激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使藝術(shù)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得到提高，以適應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
【試析藝術(shù)類(lèi)本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略】相關(guān)文章：
高中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤試析05-25
試析法治視野中的大學(xué)生權(quán)利保護(hù)05-27
試析霸王品牌的成長(zhǎng)歷程05-31
試析“手段是如何變成目的的？”06-02
試析文解字添奇趣06-01
試析海洋生態(tài)價(jià)值的特點(diǎn)及補(bǔ)償05-31
試析我國(guó)善意取得制度的完善01-17