試論小學(xué)生作文教學(xué)的有效方法
【論文摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于文。幾乎所有語(yǔ)文教師都知道，作文課前要認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的搜集，課中細(xì)心地進(jìn)行寫作，課后詳細(xì)地進(jìn)行批改。盡管大家都在為此付出努力，但始終收效甚微，學(xué)生的寫作水平還是徘徊在初始階段，寫作熱情呈萎縮狀態(tài)。本文就小學(xué)生作文教學(xué)的有效方法做了探究。?
【論文關(guān)鍵詞】觀察；習(xí)慣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；用心感受；引導(dǎo)評(píng)改
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的、基本的想作文、愛(ài)作文的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，總覺(jué)得無(wú)東西可寫；再次就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個(gè)性。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往只注重教師如何教，卻忽視了學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡教師怎么上作文指導(dǎo)課，喜歡老師怎么評(píng)價(jià)自己的作文等等，教師都心中無(wú)數(shù)，而是自作多情的瞎指揮，造成了很多學(xué)生對(duì)作文喪失興趣。以上的難題，有沒(méi)有辦法解決呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。為此，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力求做到：讓作文成為學(xué)生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)。?
1.激發(fā)學(xué)生的作文興趣，拓寬習(xí)作思想
愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師，成功的起點(diǎn)�！绷�(xí)作中，教師要充分體現(xiàn)“我口說(shuō)我心，我手寫我口”的習(xí)作理念，通過(guò)作文前的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺(jué)到對(duì)這次作文很有興趣，有話可寫，感覺(jué)到有一種表達(dá)的愿望，有一種“不吐不快”的沖動(dòng)，想要趕快把自己想說(shuō)的意思寫出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在習(xí)作中充分體現(xiàn)由說(shuō)到寫的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生活的積累，使學(xué)生感覺(jué)到這次作文有不少內(nèi)容可以寫。可以從同學(xué)和老師的交流中獲得作文素材，從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作的“素材庫(kù)”。?
2.學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成習(xí)慣
作文教學(xué)中，培養(yǎng)觀察，使學(xué)生養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，對(duì)于寫好作文是至關(guān)重要的，而對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察自己的親身經(jīng)歷更為重要。我在平時(shí)的作文教學(xué)中，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，講給他們觀察的方法，從一點(diǎn)一滴做起，從一人一物學(xué)起，教學(xué)生會(huì)觀察整體，又會(huì)觀察局部，會(huì)觀察靜態(tài)，又會(huì)觀察動(dòng)態(tài)。觀察注意外表，又注意內(nèi)心。課堂上我拿圖片、實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)讓學(xué)生觀察同學(xué)或老師，有時(shí)把學(xué)生帶到室外，觀察自然界的花草樹(shù)木，怎樣觀察便怎樣寫文，由于學(xué)生掌握了一定的觀察方法，對(duì)具體事物有了一定的感覺(jué)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，所寫的作文異彩紛呈。在學(xué)生欣喜之余，我告訴他們這就是作文，作文并不是抄書抄報(bào)，作文并沒(méi)有那么深?yuàn)W，同時(shí)告訴他們?nèi)绾翁岣咦魑乃�，有必要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，時(shí)時(shí)觀察、處處留心，并把觀察所得寫于日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。多年來(lái)，我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，學(xué)生通過(guò)寫觀察日記，提高了作文水平。?
3.用心感受 用情書寫
奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)過(guò)：“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”感人心者莫先乎情，情感是文章的靈魂，學(xué)生在作文時(shí)，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金說(shuō)的：“把心交給讀者”，才會(huì)打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴 。?
3.1 挖掘?qū)懽髟慈�，讓學(xué)生有一定的機(jī)會(huì)接觸自然，了解，感受人生。
要好作文，必須跳出課堂、學(xué)校的小圈子，擴(kuò)大語(yǔ)文生活的外延。我們生活在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，周圍的事物在日新月異地變化，人與人之間的交流也越來(lái)越廣泛。只要我們不閉目塞聽(tīng)，細(xì)心觀察，用心感受，總會(huì)有讓我們動(dòng)情的東西。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會(huì)現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、事件或熱點(diǎn)人物的品評(píng)，轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍�、�?duì)、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注和思考,通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種渠道溝通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活。提醒學(xué)生利用一切感受自然、社會(huì)、人生的機(jī)會(huì)，不忘身邊小事。同時(shí)學(xué)會(huì)從報(bào)刊、、網(wǎng)絡(luò)等媒體間接了解大千世界。做到寫在資料本上，記進(jìn)腦海里，厚積薄發(fā)，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手，有感而發(fā)。?
3.2 師生互動(dòng)，情感喚醒。
教師是作文教學(xué)中一個(gè)參與者，一個(gè)指導(dǎo)者，也是一個(gè)實(shí)踐者，一個(gè)示范者。學(xué)生心靈世界的種種感悟往往是被外界的某些因素引發(fā)的，正如學(xué)生看到中感人的情節(jié)就會(huì)忍不住流淚，看到不公平的現(xiàn)象就會(huì)忍不住吶喊那樣，學(xué)生潛在的情感需外在的力量來(lái)喚醒。一個(gè)語(yǔ)文老師，若能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的良知、責(zé)任、愛(ài)以及對(duì)真善美的思考和追求，那么，他的學(xué)生除了感知生活外，還會(huì)深入地思考生活，使生活情感化。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)要學(xué)會(huì)寫好情感日記，對(duì)平時(shí)見(jiàn)到好的或不良的現(xiàn)象在日記中進(jìn)行鞭撻、評(píng)論，在鞭撻或評(píng)論的同時(shí)情感日積月累，寫多了，理解多了，情感豐富了，作文真情味也就十足了。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把看到的，聽(tīng)到的，想到的隨時(shí)記錄下來(lái)，靜下心隨時(shí)整理所積累的。只有自己想的多，評(píng)論的'多，思考的多，才會(huì)對(duì)生活有所感知，有所思考。情感就在不知不覺(jué)的積累中孕育成熟。?
4.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫作水平
一篇好文章須經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才成。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章，顯得尤為重要。?
首先是每次作文提醒學(xué)生自己修改兩次。一是文章要通順，從字、詞、句段上下功夫，不要有錯(cuò)別字、病句。二是從結(jié)構(gòu)安排上、寫作技巧上下功夫�？醋约旱奈恼率遣皇瞧戒佒睌�，平淡無(wú)奇。開(kāi)頭結(jié)尾是否新穎，引人深思。條理是否清晰。改好后，學(xué)生自我作個(gè)評(píng)價(jià)，看看滿意程度，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自我修改和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。?
其次，還要充分利用學(xué)生互評(píng)，提高學(xué)生的寫作水平。一是分小組，學(xué)生互相交換文章，相互評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是選取少數(shù)文章，在班上統(tǒng)一評(píng)改，讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)這文章好，好在什么地方，不足又是在什么地方，在探討中促進(jìn)寫作水平的提高。?
再次，還可寫相同的題材，讓學(xué)生互評(píng)，感受不同的思維方式，不同的寫作風(fēng)格，不同的表達(dá)。老師的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)也非常重要。老師不一定要求十全十美，可抓住其中兩句優(yōu)美的句子，詼諧的語(yǔ)言，生動(dòng)、精彩的描繪，有趣的人物對(duì)話，大加欣賞，也可針對(duì)學(xué)生新穎的標(biāo)題，巧妙的構(gòu)思，新奇的開(kāi)頭，出人意料的結(jié)尾加以贊賞，從而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在作文時(shí)就會(huì)從各個(gè)方面去加以嘗試，寫出更好的文章。?
總之，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，只要老師愿意走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界，教給孩子觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，學(xué)生就會(huì)成為作文的主人，就會(huì)用一顆愛(ài)心關(guān)注生活，就會(huì)用一支神筆真誠(chéng)地抒寫生活，就會(huì)步入愉快作文的殿堂!
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